3明天他要动身前往意大利He ________ ________ _________ Italy tomorrow4昨天你们什么时间打扫完教室的When ________ you ________ ________ the classroom yesterday5你有什么重要的事要告诉我吗Do you have _________ __________ to tell me6明天是星期天，去钓鱼怎么样It’s Sunday tomorrow_________ _________ _________ ________7我迫不及待地打开妈妈送的礼物I _________ __________ __________ __________ the present Mum gave me
因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻3、重迁移在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”其实这也是一个很好的学习方法pen―pencil―pencil―box―day―today―monday―tuesday―yesterday，all―tall―ball―small等等4、重趣味英国著名语言家ce埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式5、重运用学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果
(想)那老师就来考考你们出示：小华、小丽两个小朋友a：出示6个大苹果，怎样公平、公正来分一分(要求学生说出平均分成两份，学生上去分好)b：出示四罐牛奶，怎样公平、公正来分一分(平均分成两份，学生分)c：出示两个汉堡，又该怎样来分(齐分，学生上去分)(小结：我们都把它们进行了平均分板书)d：出示一个大饼，你能公平公正地来分一分吗你能用我们已经学过的数来表示吗揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做分数(板书)(二)探究新知，不断摸索：1、认识T：刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是那怎么来书写呢跟着老师一起写(学生举起手指一起写)，先写──表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写1表示其中的一份，读作二分之一(齐读两遍，并举起手跟老师一起边演示边说：把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一
③时间：何时受伤，瘢痕形成后至今有多长时间，时间概念有助于分析瘢痕处于何时期，便于选择手术时机④治疗与否：伤初有否治疗，瘢痕形成后有否治疗，给予何治疗，就诊前的治疗情况既有助于分析判断伤情和瘢痕情况，更有助于吸取前者的经验，选择治疗方案⑤伤口愈合过程：受伤后的创面是自动愈合还是经换药治疗愈合，愈合过程是否顺利，伤口自受伤到愈合形成瘢痕用了多长时间，伤口愈合后有否再次出现破溃，反复破溃多少次，间隔时间，每次破溃如何愈合，持续多长时间伤口愈合过程顺利与否，有助于瘢痕诊断分类，预后判断，初次创面愈合时间长短也有助分析推测创面损伤的深浅程度，如创面1周内愈合，损伤可能是浅Ⅱ度烧伤，皮肤擦伤;创面2～3周内愈合，损伤可能是深Ⅱ度烧伤;创面3周以上愈合，一般是Ⅲ度烧伤，皮肤全层受损
（总计53805字）
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