(圆是由曲线围成的一种平面图形) (注意：①学生自带的圆形物体可以让学生用手指一指;②在指物体时，要明确指的是哪一个面;③不能把球误认为圆)【设计意图：一方面让学生感知圆来源于生活，与生活实际紧密相连，体验数学与生活的联系;另一方面通过观察、比较，让学生感受圆和以前学过的平面图形的不同】二、探究新知1圆规画圆(投影展示例1图中圆形物品)教师：同学们观察图中的物品，它们是什么形状预设：(生：圆形)教师：古希腊哲学家、数学家毕达哥拉斯认为“一切平面图形中最完美的是圆”你能用手中的工具画一个标准的圆吗(指向明确用工具画圆，并请学生尝试画圆)学生独立用画圆，教师巡视指导投影展示学生画的圆(由于是第一次画圆，学生画的可能不规范)教师可以提问，请你介绍一下你用的是什么工具，是怎么画圆的
”两个句子，你觉得哪句更能够把作者自己的意思表达出来2、后来作者却要迫不及待地去看灰椋鸟，那么她看到了怎样的情景呢二、精读课文第二段1、默读本段，思考：我是在什么时候去林场的灰椋鸟归林的情景，作者写了三个自然段，你能用自己的话或者小标题概括一下每一段的内容吗你喜欢那一段所描写的情景多读几遍，并把你的感受下来2、讨论：灰椋鸟开始归林――浩浩荡荡归林――叽叽啾啾联欢3、在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林我们看到灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情(忽然、翘首遥望――惊喜)4、灰椋鸟归林了，作者是按什么顺序来描写灰椋鸟归林这一情景的(从课文中画出有关的词语理解说明)填空：从“一开始”写到“几分钟”
师：还有呢，妈妈要他去北海看菊花，他喊着——生：不，我不去，我活着有什么劲4，过渡：是啊，原来活蹦乱跳的，现在突然坐在轮椅上，发这么大的脾气，你能理解吗 如果你是他的朋友，或者他的亲人，面对他这副样子，你会怎么劝劝他 (学生劝)你们讲得很有道理，建议也不错，不过，请你设身处地的想想，他能听进去吗5，是啊，面对这样的儿子，面对这样的现实，怎么做更合适一些 让我们看看母亲是怎么做的吧请大家再认真读读书，文章是怎样写母亲的 哪些句子或词语特别让你感动，请说出理解和感受6，集体交流(悄悄地，扑，叫我去看菊花，好好活)7，母亲在安慰我时自己的身体又是怎样的亲爱的同学们，一个患肝癌病的人只有自己知道有多痛，无法用语言描述，而且还知道自己就要死去……8，母亲的心里苦不苦 (苦)这个苦来自哪些方面 (自身与儿子)其实儿子的苦在母亲那里是要加倍的，多年后，作者在他的散文中这样写道：(出示课件)那么这样苦的母亲，有没有"看着看着北归的雁阵，突然把玻璃砸碎"生：没有
偏头痛先兆是由扩展性皮层抑制(cortical spreading depressing，CSD) 引起CSD是指各种有害刺激引起的起源于大脑后部皮质(枕叶)的神经电活动抑制带，此抑制带以2～5mm/min的速度向邻近皮质扩展，并伴随出现扩展性血量减少(spreading oligemia)两者均不按照脑动脉分布扩展，而是按大脑皮质细胞构筑模式进行，向前扩展一般不超越中央沟CSD能很好地解释偏头痛先兆症状另外， 5-羟色胺(5-HT)参与头痛发生头痛发作开始时，5一HT从血小板中释出，直接作用于颅内小血管使之收缩，并附于血管壁上当血浆5-HT浓度下降时，它作用于大动脉张力性收缩性作用消失，血管壁扩张出现头痛
（总计53885字）
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