)二、作者介绍(学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者生活创作的故事)师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考是分不开的下面，就让我们从阅读作者的文章开始，走近丰子恺(用讲故事的形式介绍作者，突破传统的介绍方式，培养了学生的创新精神同时也检验了课前学生搜集资料的能力)三、自由朗读，整体感知用一句简洁的话概括课文内容(配以轻音乐，学生轻声朗读学生回答有因难，教师可提示，文题是“竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活动为主)明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现(朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式，通过自读，学生初步感知了作者的写作意图，为品读课文作好铺垫
但现如今，一些人已经丢失了这些美好品质，丢失了做人的根本那天，我就遇见了这样一个人有一次，我和妈妈坐公交车到城里去那天的人出奇多，简直挤得我喘不过气来走了还不到一半的路，车厢里的人已经挤得满满的了“嘎吱——”一声，一车到站了站牌下站着一位青年和一位老人为了避免超载，司机说“人太多，只能再上来一个了”听了这话，青年和老人都慌忙地跑了上来青年三步并作两步，飞快得跑上车来而老人由于年老体弱，跑得比较慢，所以满后了，但他还是在汽车发动前跑了上来这时候让老人上车，青年去等下一班车，这可能是天经地义的事可这位青年却厚颜无耻地说：“我先上来的，让那个老头下车吧”车厢里一片哗然，人们都为青年所说的话感到惊讶那位老人说：“尊老爱幼是我国的传统美德，你怎么能这样做呢
教学重点：1、领会语言的准确性、生动性2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力教学方法：情境教学法、重点切入法学法指导：精读、摘录教学工具：多媒体、录音机课时安排：两课时教学步骤：第一课时创景导入：同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）一、师生共赏：1、师生同读（配乐配画）师：深情朗诵
我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事2、今天，我们继续学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕3、你还记得那一个个故事吗指名答，板书：(乔依帮助老妇人) (老妇人帮助女店主)二、学习2~8小节1、[出示投影片]在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来一条乡间公路伸向远方这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的请你自己读一读文章二至八小节静静地想一想，谁愿意先来交流一下(▲第二小节 “又冷又怕” ---------在冷风中发抖 紧张地闭上眼睛 )ā谖逍〗“紧张 绝望” ----------荒芜人烟 等了一个小时 几乎完全绝望)谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来
（总计53392字）
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