全书立足于“以画说史”，通过一幅幅美术作品，串联起岭南社会变迁图景，映照中外文化交流轨迹，呈现千年岭南美学与时代风貌，成为承载地域文化基因的视觉史诗岭南自古便是中外文化的交融之地，造就了岭南美术“继承传统不泥古、兼容并蓄有坚守”的品格《岭南美术大系》系统性梳理和全景式呈现，填补岭南美术通史编纂空白，打破画派与画种边界，完整勾勒从先秦至新时代的美术发展全貌，涵盖绘画、雕塑、数字艺术等多个门类，让岭南美学根脉清晰可辨、一脉相承《岭南美术大系》远溯千年岭南美学根脉，立足百年美术辉煌积淀，全面展现新时代岭南美术的开拓创新，聚焦大湾区建设、乡村振兴等时代主题在科技发展日新月异的今天，将以科技赋能，打破边界，同步建设AI语料库与线上数字展馆，推动纸质经典与数字传播深度融合，实现艺术成果的创新转化
伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍左脚跳两下，右脚跳两下 左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰2、各种方位感知左、右师：刚才通过游戏老师发现你们能很快辨别出左右，现在我们再来试试师说学生做在第一排中，坐在最左边的是谁(学生找，点到名的同学请站起来)第一排最右边的是谁第二排从右数第3个孩子是谁从左往右数第5个孩子是谁【设计意图：通过让学生自己边动手操作边用语言表达，说与做相结合，有效地培养学生动手能力和表达能力，并在成功中感到喜悦】三、整理应用，内化提高1、师：小朋友们真聪明，很快就能辨别左右
请同学们认真地读一读课文，想一想二、 品位“奇”，感觉奇观师：你认为“天下奇观”奇在哪里呢1、 边默读课文边用“”画出能感受到大潮“奇特”的语句读一读句子，说一说体会(小组交流、汇报)2、 重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特课件出示：__ 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动__ 过了一会儿，响声越来越大，只件东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来3、 学生读句后，谈谈自己的感受师：此时此刻，你心中想说的是什么眼看潮水就要来了，带给你的感受又是什么呢(适时引导学生联系“闷雷滚动，一条白线”的情景谈感悟4、 精读第4自然段，立体赏“奇观”(1)范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么
(2)游戏——抓硬币，理解各个数字的意义我们来做一个游戏请一名同学到前面来抓出硬币，看谁能用小数表示所抓的钱数预设1：生1随机抓出5个一元和2个一角的硬币谁能用小数表示生l抓出的钱数(52元)5表示什么2表示什么(5元、2角)预设2：抓出6角谁能用小数表示抓出的钱数(06元)不够1元，如果用元作单位，写成零点几(3)初步体会在具体情境中小数每位数字的含义除了在表示商品价格时经常会用到小数外，你还在哪儿见过小数预设：在指路牌上见过，15千米;在表示视力的时候，有52度;表示身高的时候用到小数你知道自己的身高吗会用小数表示吗预设：生1身高是14米(板书：14米)①1和4分别表示什么(1米、4分米)②老师的身高1
（总计53242字）
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