你是怎么知道的说说每种东西的位置，了解学生对于位置与顺序的了解(有序观察)了解层次，篮球在第一层左边第一个，你喜欢的物品或者你需要的用具在哪说说前后位置方案二：观察书上的文具区(选择自己喜欢的文具，说对在哪行，第几个，多少钱，你就可以把它带回家谁坐得好，谁就先选择的权力，别人拿走了，你就选择别的学生争着坐好等老师叫，选择自己喜欢的物品)说一说在购物时应该注意什么(给售货员钱，要记着拿找回的钱)我们选购了这么多物品，我们该去付款了，我们付款时应注意什么三、课堂小结：今天大家的收获很多，回家以后可以和爸爸妈妈一起到书上的超市做购物游戏板书：课件教学反思：教一年级的学生的感触就是抓住学生喜欢的事物作为教学情境，能够让学生在高度兴奋的状态下参与教学过程，今天老师带大家进超市购物，果汁是大家喜欢喝的，选择完了，知道位置价钱，购买之后，可以喝点“果汁”，把选择的物品带回家，这些都能让学生感到成功的乐趣
3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长教学重点：了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点教学难点：有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点教学课时：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语，2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义一、激趣引入1、观察，说说你的发现(1)流、泪、河、江(2)说、话、记、读(3)树、杨、李、林(4)购、货、赠、赚2、说说你的发现
Those are my parentsWho’s sheShe’s my sisterOh, and these are my brothers教学反思：Period 2 (A2)ITeaching Objectives1Knowledge Objectives:(1) Expressions: well, have, day, bye, goodbye(2) Structure: Have a goodThanksYou, tooBye— Nice to meet you— Nice to meet you, too(3) Grammar: Yes or No questions2Ability Objectives:(1) Identifying people and the relationship
”1)Listen and repeat2) Discuss in groups then answer3)学生回答中引出新词的教学：carried, bumped, hungry, thirsty, bought, watermelon, fell off方法同“went”的教学(运用肢体语言及图片展示进行教学，Drill line by line)4)Drill the sentences row by row3最后，再次听音跟读的情况下围绕“What happened to Daming的问题引导学生小组分角色复述课文的主要内容(强调先后顺序，并用“then…,and then…进行复述
（总计53853字）
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