揭示新课，板课题：小蝌蚪找妈妈生齐读课题二、整体感知课文播放多媒体课件，教师范读课文三、学生自读课文1、标出不认识的字2、读准字音四、检查学习生字的情况1、课件展示生字指名读，正音2、教读，齐读，开火车读生字3、指名介绍记字的方法4、组词练习小蝌蚪找妈妈教学设计五、检查学生初读课文的情况分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段结合图学习：1、指读第1自然段，你知道了什么(小蝌蚪的样子)，理解“甩着”学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情(可以加上动作)2、读第2自然段，看图比较思考：小蝌蚪找到了谁结果怎样⑴引导学生仔细观察第一、二幅图，比较后，说说几天后小蝌蚪发生了哪些变化并在课文中画出相关语句板书：长出两条后腿
1请你自己试着读课文(1)给课文标出自然段(2)勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复读几遍2学生试读设计意图:先出示自读要求，再引导学生根据要求读课文，这种教学方法体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念3指名分自然段朗读在学生的朗读过程中，教师正音，学生巩固4(1)本课生字组成的词语(第一组含有会写字和“词语表”中的词语，第二组含有会认字):早晨穿戴绒球花汉族鲜艳服装打扮敬爱国旗敬礼教室朗读安静树枝好奇招引停止粗壮枝干影子坪坝飘扬摔跤凤尾竹洁白师生参与评价，重点强调生字“粗”为平舌音，“晨、装、摔”为翘舌音;“汉、艳、扮”为前鼻音，“静、停、扬、凤”为后鼻音等你认为哪些词语的读音易读错或难读，再反复读
中新网上海6月3日电 题：非遗技艺代表性传承人杨宁：让海派绣球成为抛向世界的“友谊信物” 中新网记者 樊中华 从不足一厘米球体上绣有48个花瓣的精巧耳饰到长达10米、姿态昂扬的“东方巨龙”，从上海的东方明珠到罗马的圆形穹顶……你可能很难想象，这些大小迥异、不拘一格的物什，全都源自一门独特的非遗技艺——海派绣球制作技艺彩线纵横交错间，海派绣球对中国传统的绣球文化进行了全新演绎，使其从旧时的传情信物，变为今日点缀在耳畔胸前、装点于日常生活、亮相各大展览的艺术佳品，古老的绣球制作技艺由此重新活跃于大众审美之中杨宁在工作室制作绣球狄权摄 “绣球之美在于它的千年历史，它承载了中国民间婚恋习俗、乐舞艺术等古老传统和吉祥喜庆的寓意，一个小小的绣球，从纹样到功能都浓缩着我们的历史和文化；同时它的美还在于制作，这一过程融合了绘画设计、刺绣女红等繁复的工艺流程与地方特色审美，这些都是传统民间手艺的瑰宝，绣球也因此成为一种艺术品
（第二次尝试）师：现在我请某某小碰哟来告诉大家，你是怎么分的，幼儿回答，教师在黑板上写出7的分合式教师请幼儿回答时要注意请有代表性意见的，一是有重复的，实际没有6种；二是虽有6种，但没有按顺序分；三是有顺序地分清6种请幼儿看看，这三种分法，谁的方法好，谁的对幼儿通过讨论，明确按顺序分的方法好教师把黑板上的分合式全擦掉，请幼儿在作业纸上写7的6种分合式（第三次尝试）师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成1和6，师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成2和5师问：2比1，幼儿答：2比1多1师问：5比6，幼儿答：5比6少1用这种方法讲清7得6种顺序奋发，最后得出结论：7分成两份，这边增加1，那边就减少1活动反思经过之前对数学数字的练习，我班的幼儿对数字组合也有了一定的了解
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