“突然间有了这么多亲人，我们从未有过交集，但因为一起说着我爸爸的事情，就会觉得很亲近我真切地感受到什么叫血脉相连、同根同源” 通过堂哥的讲述，袁晨得知老家亲人曾在2010年委托他人到台湾寻找过他们，但未能找到“好在我爸爸回去过了”袁晨说，父亲见到了他的亲人，“但遗憾的是，父亲生前我们没随他回去见到老家的亲人，现在我们能去弥补父辈的遗憾了，这就是最大的幸福” 经确认，袁晨的老家实为江苏省扬州市宝应县射阳湖镇天平社区她计划近期尽快回乡团圆，后期再带哥哥姐姐回老家“回去肯定要去祭拜爷爷奶奶，谢谢他们生养了我的父亲，让我拥有了这么多家人” 袁晨说，小时候不懂，为什么父亲每次回老家都那么开心直到她有一次到扬州出差，在饭店吃红烧鱼，尝到了小时候吃到的那种味道
1激发学生思考，鼓励学生回答问题，准确引入正题Presentation(呈现)(8 min)教师呈现简单句的五种基本句型，一边呈现一边巩固，以汉译英形式出现2学生是学习的主体，将发现问题的过程留给学生目标：引入主旨，意图，使学生意识到基本功的重要性Brain-storming(8 min)3教师提出一个相关联的问题，学生分组，讨论问题what do you think about this short passagedo you have any ways to change them to make it more fluent and logical3以学生为主体的教学也强调教师的主导性精心设计问题，引导学生思考，是发挥教师主导作用的重要媒介
小组交流:：通过读书,你找到了答案了吗集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢用自己的话说一说揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系C．学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹3．再读全文，升华情感三、交流感想：你从这位植物学家身上学到了什么四、课外扩展：1．自制花钟学习花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自画的钟面上并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因2．根据学校周围环境的实际情况，组织学生进行有计划的观察，并记录好观察日记，看看会有什么发现
师述：我们把这根细线拉直以后，就可以看成是一根线段【设计意图】：良好的开端是成功的一半以学生感兴趣的“比一比谁的线长”导入新课，激发了学生的好奇心和积极性为学生主动构建新知识，做好了知识、能力与心理上的准备1拿出一根线，贴在黑板上(要贴成弯弯的)2再拿出一根线，贴在黑板上(要贴成直直的)3问：这两根线有什么不同(这两根线的形状不同，一根是直的，另一根是弯的)4在生活中，有许许多多向这样的的线(指着直的线段说)5分别用一本厚书、一个长方体的盒子比着，在黑板上各画一条线段6将黑板上的几条线段圈起来，说：“今天，我们就来学习这样的几何图形，这种图形叫做线段”师：老师让你们猜一个谜语(课件出示谜面)：“一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着
（总计53502字）
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