(学生自由发言)师：刚才除了我不知道英子的情况，不有谁不知道(新调来的老师，引出“调”的两种读音)师：“镇”字怎么记谁能读一读，说一个词(同理完成“绪”、“述”、“励”、等生字教学)三、口述课文师：刚才我们已经初读了一遍课文，又认识了课文中的生字，谁能说一说，课文究竟讲了一件什么事你对这个故事有什么感受呢(注重于学生用自己的语言演说)三年级语文掌声课文教案精选篇3一、创设情境，导入新课今天有这么多人听课，彭老师真是好紧张啊同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀同学们热情的掌声，使我充满了自信，今天我们就来学习第29课《掌声》请同学们伸出手和老师一起书写课题看到题目，你都知道些什么呀(谁鼓掌给谁为什么)要想解决这些难题，必须把课文读懂才行
3、自由朗读《夜书所见》（1）读准字音，把诗句读通顺（2）画出难理解的字、词（3）图文对照，想一想作者看到了哪些景象三、研读古诗（一）出示古诗，引导学生读好节奏（二）抓住关键字理解诗意预设：萧萧：风声挑：用细长的物件逗引了解多音字“挑”掌握“挑”的意义和用法促织：蟋蟀篱落：篱笆（三）读一读诗歌，说说你喜欢的诗句1、赏析前两句萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情这两句诗中诗人听到了什么有什么感受预设：孤单忧愁寂寞诗人的心被思念家乡的情感填满，朗读时要读出来2、赏析后两句知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明诗人看到了什么有什么感受预设：诗人看到了明灯，想到了“挑促织”——斗蛐蛐想起了童年的生活，内心又充满了开心快乐，被幸福感填满
心潮腾涌：心情跳跃、涌动】师：你是怎么知道的呢小结：查字典是我们学习的好方法我们对这些词语的理解都是借助了字典这个工具书来理解的，那么接下来我们还要将这些词语放在文章里联系上下文做一个深入的理解这个环节的增加是为了让学生对相关词语有一个初步的了解，为课文探究环节的抓重点字词理解字词及情感打基础、做准备4、课文探究1)朗读课文，梳理脉络;师：请同学们在读准字音、读通句子的基础上，自由朗读课文，思考在这篇课文里，作者提到了几位母亲并试着理清课文的层次，划分段落2)梳理课文脉络，理清层次师：好了，那老师想问问大家，文章的题目是怀念母亲，那么在这篇文章里，作者提到了几位母亲呢生：提到了两位，一位是亲生母亲，一位是祖国母亲
生活不易，家里的情况也不是很好，因此才需要我努力学习，这样才能够改变境况，那时我是内疚的，我一点都不懂得体谅母亲，只顾自己享受，现在想来这样做是很自私的现在我想呼吁大家，今天放学以后就给母亲打个电话吧，不知道有多少是和我一样在学校寄宿的学生，在这之中又有多少这么长时间都没和家里联系过，但大家要明白，母亲对大家的爱是无私的，也是美丽的，大家应该能够明白，最好的感恩方式不是非要等到学有所成以后再去用物质回报母亲，而是趁现在她们身体健康的时候，多和他们说说话，聊聊家常，不要非得等到无话可谈的时候才后悔，我们虽然正值青春年少，但是母亲在我们看不到的地方已经渐渐老去，只是很多事情她们只会独自承受，我们应该要主动去了解，主动去承担，尽量不留遗憾
（总计53303字）
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