我们一起来学习课文二、精读理解，感悟内化(一)学习第1自然段1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗从哪儿能看出来2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音：直打滚儿)3、你什么时候也会乐得直打滚儿4、齐读第1自然段(二)学习2—4自然段小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢1、指名读2—4自然段，其他人划出对话2、小熊为什么一定要在家等小鹿(强调：答应)3、男女生分角色读对话(三)学习5—6自然段妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来1、(示图2)你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么想2、可是，闹钟走了一圈，小鹿;闹钟又走了一圈，小鹿还是;小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然
四、教学重、难点1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化五、教具准备1、歌曲《掌声响起》2、课件六、教学过程(搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料)本文转载(一)揭题板书这节课我们来学习一篇感人至深的故事(板书课题)(二)初读课文，感知英子1、自由读故事，注意读准字音，难读的字多读几遍，努力把句子读通通，并想一想英子是个怎样的女孩刚才同学们读得非常认真，相信你们一定会有很大的收获，这些绳子词语你会读了吗2、认读字词，重点指导读好“落、调”3、小小拦路虎都被你们打败了，真棒通过刚才的朗读，英子给你留下了怎样的印象
“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，从字面上可以解为“说说千里马”或“说说千里马的问题”本文是作者《杂说四首》中的第四首，“马说”这个标题，是后来人加的二、教师范读课文：1学生听，注音，教师订正(见课下注释)(学生听录音)2教师提示朗读需要注意停顿的两处地方：马/之千里者其/真无马邪其/真不知马也三、学生初读，领会课文内容四、疏通文意：1、学生四人小组按课下注释尝试翻译，遇到问题就提出来，先看有没有程度较高的同学能帮助解决，若没有，提交全班解决2、处理完字词后，给两分钟时间重新梳理课文然后翻译翻译采用分组“开火车”的方式，比如第一组，一人翻译一短句，负责第一段;二组，负责第二段;三组负责第三段
学校将养成教育纳入整体工作计划之中，做到有计划、有措施、有检查、有反馈、有成效要求小学生养成良好的行为习惯的前提是得让他们知道要养成哪些好的习惯，哪些习惯是好的我们组织全校学生开展《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的背诵活动政教处、教导处、少先队，以及校办公室的领导入班逐人检查，落实《守则》和《规范》的背诵情况通过背诵，学生明确了要养成哪些好的行为习惯，更知道了已有的行为习惯哪些是好的，需要坚持;哪些是坏的，需要改正抓养成教育的关键是抓行为教育我校的班主任、任课教师、中队辅导员都把引导学生养成良好的学习习惯、卫生习惯、讲礼貌的文明行为习惯、拥有良好的品德作为教育教学工作中的重点全校上下一致行动起来，通过举行各班主题班会、全校演讲比赛，促进学生养成各种良好习惯;通过校园广播、宣传报栏树立典型，激励学生向榜样看齐
（总计53591字）
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