犹太家庭的孩子几乎都被问过这样一个问题：“假如有一天家里着火了，你将带什么东西逃跑呢”要是孩子回答不出来，家长就会告诉他：“你要带走的不是金钱，也不是财物，而是智慧因为智慧是任何人也抢不走的，你只要活着，智慧就永远跟着你”而智慧的培养又岂能离开教育和读书由于犹太人有一以贯之的重视教育之传统，使该民族在长期的颠沛流离中能够不断涌现出优秀的思想家、科学家、艺术家和一流的经营者马克思、爱因斯坦、门德尔松等就是其中杰出的代表诺贝尔奖得主中的犹太人，历年来比例惊人而且拥有亿万家财的富贾巨商也居于世界各民族之前在美国，屈指可数的亿万富翁中，犹太人就占了一半之多智慧装在脑袋里，金钱装在口袋里读书可以改变人的命运
平行四边形用“”表示，如图平行四边形ABCD记作“ABCD”读作：平行四边形ABCD（幻灯片出示揭示课题）问题（2）：由平行四边形的定义，我们知道平行四边形的两组对边分别平行，平行四边形还有什么特征呢[学生活动]动手操作，小组演示交流鼓励学生用多种方法探究小结平行四边形的性质：平行四边形的对边相等平行四边形的对角相等（这里要弄清对角、对边两个名词）你能演示你的结论是如何得到的吗（学生演示）你能证明吗（幻灯片出示证明题）[学生活动]先分析思路尤其是辅助线，请学生上黑板证明自己完成性质2的证明活动三、运用新知性质掌握了吗一起来看一道题目：尝试练习（幻灯片）例1[学生活动]作尝试性解答八年级下学期数学教案（篇4）一、目标要求1、理解掌握分式的四则混合运算的顺序
引导学生也可用汉语回答颜色T:Let’ssing a song about colours,the song’s name is《colours》,Please stand up,clap your hands(师生齐唱歌曲)2Presentation：(1)课件出示学校的平面图和本课中出现的人物图，让生进行操练，为本课的学习做好铺垫T：Let’s go on,Look,what’s this(课件出示学校图)引导学生说出school,教师领读(注意升降调)At school,we have many friends,Look,they are coming(教师逐一介绍四个人物的名字) Let’s say “hello” tothem
师：你真会读题目仔细观察这个问题你们有什么发现吗生1：问我们“大约”多少钱师：观察的真仔细那么“大约”是什么意思呢生：大概、差不多、估计……师：所以我们是不需要算出准确结果的谁会列式生1：267÷3师：为什么要用除法呢生1：把267平均分成3份，求每份是多少，所以用除法师：会估算吗生：会师：请你们在课堂练习本上尝试算一算，算完后同桌交流算法学生独立完成、小组交流，教师巡视师：谁能把你的算法分享给大家(指名学生回答，教师板书计算方法)生1：把267看作与它接近的整百数300，267÷3≈100(元)生2：把267看作与它接近的几百几十数270，267÷3≈90(元)生3：………(方法合理均可)师小结：通过分析，我们发现以上几种方法均正确，事实上估算方法具有多样性(师板书)
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