四、质疑：若学生在质疑中没有涉及下列问题，则老师补充提出：1第1节中写月色很好，为什么彼得和爷爷无心欣赏月色2彼得的第二次心理活动交待了什么信息3作者写这篇小说的用意是什么从中可以看出作者持怎样的态度五、积累感悟：重点突出要孝敬老人，并要求学生联系自己平时对长辈的态度，谈谈如何尊敬长辈六、课堂训练(附课堂练习)七、总结(检查教学目标的达成)八、布置作业：完成书后的作业题语文六年级上册教案精选篇2《祖父和我》教学目标：了解朗读中的几种基本语调，能准确、清楚、有感情的朗读课文;并通过朗读引导学生感受浓浓的祖孙情和作者向往自由的情感[设计说明]：朗读是语文学习的重要方法，要善于运用朗读促说话、朗读促写作、朗读促理解及朗读促感悟
再把自己想象成文中的儿子，完成填空：你咧开嘴笑了，似乎在说：“（）”看看课件中，父母的表情，体会到父母看到儿子会走路的既兴奋又紧张的心情再想一想：儿子会走什么样的路体会孩子学步的艰辛过渡：无论是怎样的路，儿子都在大胆地走面对如此优秀的儿女，父母的感受又会如何呢请用波浪线勾画描写父母关爱孩子的（语言、动作、心理活动的）句子并批注体会到的父母的心情（课件出示学习步骤：找句子、划词语、读一读、写心情、读出情）汇报：（一）体会父母的惊喜与担忧之情（读句子——说体会——再读）（1）儿子，你居然会走路了我和你母亲永远不会忘记那一天母亲偶一回头，突然……抓“居然”“永远不会”体会父母非常惊喜除了惊喜更多的是什么心情
(1)这节课，我们先跟随作者来了解池水奇异的现象，并把关键的内容提炼出来简要地说给别人听引读：站在山上，向下望去——自己往下读，把这段话读正确(媒体出示原第二层)(2)指名读(3)(媒体：隐去后半部分)这池水实在太使人惊奇了——(男生读)(4)在交流中引导学生用抓关键词的方法来概括池水的奇异(5) 请学生从这句话中圈一个能反映池水奇异的词语词(板书：各不相同)还需要有个什么条件(板书：同一溪流)现在你能连起来说一说吗(交流时引导学生用上“虽然„„但是„„”这个关联词来把池水的奇异讲清楚)(6) 作者又是如何进一步向我们描述池水的水色各不相同的呢引读：有的——有的——有的——有的——(7) 了解作者说的“各不相同”有几种情况
小结本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰十、课堂练习：一、给下列加点的字注音消耗（hào）怂恿（Sǒngyǒng）诅骂（zǔ）蜷（quán）二、作者是怎样运用“伏笔”来写前两只猫的命运的找出课文中的原句第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污湿了”——暗示了它“死亡”的必然之势第二只：“它似乎太活泼了，一点也不怕生人”“跑到街上，在哪里晒太阳”“总看见它在铁门外边”“我们都很为它提心吊胆”——暗示了它亡失三、简要分析我家不喜欢第三只猫的原因：因为它不如前两只猫好看，性情忧郁、懒惰
（总计53477字）
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