2、培养学生操作、观察、分析、猜测和概括等能力，同时渗透转化、化归、变换的思想3、养成学生积极主动的学习态度和自主学习的方式【重点难点】重点：认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系难点：在实际背景中体会点的含义【教学准备】圆柱、圆锥、正方体、长方体、球、棱柱、棱锥模型【教学过程】一、创设情境多媒体演示西湖风光，垂柳、波澜不起的湖面、音乐喷泉、雨天、亭子……随着镜头的切换，学生在欣赏美丽风景的同时，教师引导学生注意观察：垂柳像什么平静的湖面像什么湖中的小船像什么随着音乐起伏的喷泉又像什么在岸边的亭子中我们寻找到了哪些几何图形从中感受生活中的点、线、面、体．设计意图：从西湖风光引入新课，引导学生观察生活中的美妙画面，不仅能激发学生的学习兴趣，而且让学生对点、线、面、体有了初步的形象认识，感知知识来源于生活．如“点”是没有大小的，学生难以真正理解，可以借助湖中的'小船、地图上用点表示城市的位里这些生活实例，让学生体会到“点”的含义．二、讨论（动态研究）课件演示：灿烂的星空，有流星划过天际；汽车雨刷；长方形绕它的一边快速转动；问：这些图形给我们什么样的印象
人们狭隘地理解劳动人民的感情，认为赏花不应该是劳动者的本分，赏花是低级情调，甚至认为赏花就会腐化堕落了解这些有助于我们认识过去，更加珍惜来之不易的美好生活b文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义其作用是什么“停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引”加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题②经验反馈 a课文中哪些句子能引起你的共鸣谈谈体会b你认为哪些景物描写得，试着仿写几句c读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸以上问题只要谈出意见，言之成理即可作业 ①完成“研讨与练习”一、三
1学校防火：(1)严禁学生携带烟花爆竹入校(2)不要乱烧废物(3)实验用的易燃物品要妥善使用(4)经常检查电器(5)设置消防器材，不破坏消防器材(6)宿舍的安全防火2公共场所防火学生要做到：(1)不携带烟花爆竹到公共场所(2)不准玩与火有关的游戏(3)不准学生在山林野炊三、学会逃生主持人：我们同学平时收集的资料有哪些逃生的方法跟你的同桌讨论交流一下你知道的逃生小秘诀1小组讨论交流2集体交流：(1)在火灾现场，可以把衣物打湿，披在身上(2)可以用手帕捂住鼻子(3)楼下发生火灾时，往楼上跑;楼上发生火灾时，往楼下跑(4)发生火灾时，不要慌张，要保持冷静的头脑(5)无奈之时，可以用窗帘相互捆绑，从窗口逃生
教材中特别注重学生在情境中学习，创设一个生动的情景，有利于学生很快地进入课堂教材能按照儿童的认知规律来编写内容，先比较抽象地了解除法的含义，再到具体地写除号、除法算式以及读除法算式等等学情分析：除法的认识是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习
（总计53272字）
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