” 或许想象到白鹭低飞时那那舒展、轻缓、自由自在的形态多么迷人啊教学反思：叶澜老师曾经说：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变为生命的涌动”启发学生选择自己最喜欢的图画进行自主学习，让学生在思考中探究，在观察中发现，并大胆提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让学生做课堂的主人教者采用精当而富有诗性的教学语言，引领学生放飞想象，指导学生咀嚼品味;学生灵动的思维被激活，发现的火花被点燃，诗意的表述被引发这样，整个的教学过程就是一首诗，一首老师、文本、学生互动共享的诗教师运用浓烈的感情浸泡透了的、形象化的、韵律和谐而又优美动听的语言去讲课，就能极大地唤起学生的感情，充分显示出教学语言“以情激情”的巨大美感作用
(引导幼儿观察碗宝宝，发现碗宝宝嘴巴的形状有圆形的，还有正方形的)二、碗宝宝吃“饼干”，按形状分图形片1、观察“饼干”教师出示图形片：碗宝宝肚子饿了，它们想吃东西了，老师这里有许多的“饼干”，看看这些“饼干”是什么形状的(幼儿观察、发现“饼干”有圆形的，还有正方形的)2、喂碗宝宝吃“饼干”教师：现在我们就来喂碗宝宝吃东西吧这个碗宝宝应该吃什么形状的“饼干”呢(幼儿根据碗宝宝的嘴巴形状，喂相同形状的“饼干”幼儿边喂边说：碗宝宝，给你吃“__饼干”3、幼儿操作：喂碗宝宝吃“饼干”要求：根据碗宝宝的嘴巴形状，喂其吃相同形状的“饼干”三、幼儿吃饼干1、教师出示有小包装饼干的盘子：请每个小朋友拿一袋饼干，看看你拿的饼干是什么形状的
师：真的吗，你们能接受老师的考验吗生：能游戏1：把乘法算式补充完整(拿出做好的乘法算式卡片)游戏2：“找朋友”几位同学拿乘积，另一些同学拿着算式卡片去找他们的“好朋友”设计意图：通过这两个游戏让学生更牢固的记住6的乘法口诀，把课堂气氛退到点2、出示课件中的练习题设计意图：记住6的乘法口诀后，会用口诀解决问题四、课堂总结师：哪位同学能说说我们今天学习了什么生1：6的乘法口诀生2：怎样记住六六三十六，只要在五六的基础上多加一个6就可以了生3：6的乘法算式每道算式都有6生4：一个乘数依次增加1，积依次增加6都是六个六个的相加生5：积小于10口诀中都有“得”师：大家说的非常好，我们在学习6的乘法中，发现了口诀的许多特点，还找到了乘数和积变化的规律
(咚、咕咚)正是这声音，曾经吓坏了森林中中的一群动物呢想知道这是怎么回事吗这节课，我们就来学习这个有趣的故事板书课题《咕咚》，齐读二、整体感知1、请大声朗读课文，要求：第一次读课文，能借助拼音把课文读正确，遇到读不顺的地方，多读几遍，尽量做到通顺第二次读课文，想想：课文中的“咕咚”是指什么故事中出现了哪些动物，请用“—”划出来2、交流反馈a、 指名分段读课文，师生共同正音b、指名回答第2个问题三、品读课文(图文结合)(一)、出示第一幅图，说说图意1、谁能用自己的话说说这幅图的意思课文哪两个自然段是写这幅图的自由读这两个自然段，拿起笔，划出小兔当时心里很害怕的词句2、反馈交流理解“拔腿就跑”你有过拔腿就跑的经历吗
（总计53678字）
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