(生答：母亲勤劳，朴实，善良，很爱我们等)2看到题目“秋天的怀念”，师问：大家想到了什么(生答：秋天是个容易伤感的季节，或许是对发生在秋天的某件事的怀念或者是对在秋天去世的某个人的怀念等)(二)阅读课文，整体感知1默读课文，师问：思考课文里写了几次秋天看菊花“我”和母亲各有怎样的表现母亲想带我去看菊花的愿望实现了吗(生答：两次第一次是我暴怒的时候，母亲要带我去看花，但我不去;第二次是我在窗前看落叶的时候，我答应了母亲第二天去看花，但也没看成，因为就在那天，母亲去世了)2通读全文，师问：你感受到母亲是个什么样的人(生答：母亲慈爱，宽容，善良，乐观，坚强，伟大，无私)(三)自由研读，真情感知1师问：借助表格捕捉人物形象，看到怎么样的儿子，怎样的母亲
通常有四种不同的散热途径来调节人体的体温：辐射、传导、对流和蒸发，这四种方式的共同作用，使我们拥有了稳定的体温但在不同情况下，它们所发挥的作用大小也有所不同例如，当人们安静地处于室内时，中红外波长范围的辐射是人体热量散失的主要途径；而在剧烈运动中，身体会通过汗液的蒸发来排出大部分热量同时，热传递过程中，由于温度差的存在，热能会从高温向低温处传递也就是说，当我们的体温比周围环境的温度低时，人体就会从周围吸收热量；当周围环境温度低于体温时，人体会向外辐射热量所以夏天穿什么衣服更凉爽，不仅和衣服的颜色有关，更和当时所处的环境有关炎热室外穿红色衣服 在烈日当头的室外，环境温度比人体高，热量就会从空气传到人体，穿浅色衣服受到的热辐射程度相对较小，会感觉比较凉快，但浅色衣服吸收紫外线的能力不好，如长时间暴露在户外，反而容易晒伤
同学们不仅要会背，更重要的是要领悟它到底妙在哪里豪放派代表苏轼本单元有两首词：《念奴娇赤壁怀古》是首豪壮的怀古词，《定风波》虽然记的是途中遇雨这件小事，却表达出词人洒脱放达的人生态度相信同学们都非常喜欢这类词一提到豪放词，大家肯定马上想到苏轼，但今天呢，我们来学习另外一位豪放派的代表词人他是谁呢(学生齐答：辛弃疾)对，就是与苏轼并称为“苏辛“的辛弃疾(板书课题及作者：水龙吟登建康赏心亭辛弃疾)(二)、作者简介在初中的时候，我们也学过辛弃疾的一些作品像“醉里挑灯看剑”“七八个星天外，两三点雨山前”等等那么对这些词的作者，大家又了解多少呢有没有哪位同学主动站起来给大家讲一讲好，__同学你来给大家介绍一下辛弃疾
我看呆了，自己的牙齿也动起来②全班交流(从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动;抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我”的傻样)③总结学法：反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读苏教五年级语文下册名师备课教案（精选篇2）《杨氏之子》一、课前热身1、课前咱们现在复习下以前学的古诗、名句，老师说上句，你们接下句： 言必信—— 与朋友交—— 读书破万卷——老吾老，以及人之老—— 黑发不知勤学早2、真不错，那咱们再来读一读大屏幕上的句子，来试试你们的朗读水平： (大屏幕出示古诗名句)二、谈话导入1、刚才我们交流的这些语言都叫文言，用文言写出来的文章呢就叫文言文今天这节课，咱们将一起来学习小学阶段的第一篇文言文《杨氏之子》
（总计53431字）
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