一个母亲不但要承受生育的苦痛，还要担负养育后代的艰辛我们每一个人，从科学家、名人到凡夫俗子，那一个不是在母爱深深下成长我们的每一个起步，每一此奔跑，每一点进步都渗透着母亲的泪和血汗所谓“儿行千里母担忧慈母手中线，游子身上衣，临行密密逢，意恐迟迟归”，这都是母亲慈爱的写照母亲的嘱托和牵挂伴随我们长夜苦读，伴随我们人生的漫漫征途无论我们取得了多大的成就，创造了多少的业绩，在母亲的面前都是微不足道的，无论我们做什么都不能和母亲的博爱相提并论母亲是一切，是母亲给了我们一切没有母亲就没有我们，就没有我们的一切因此，我们都应感恩母亲，感恩母爱孔子言：“天不生仲尼，万古如长夜”孔子的故事，留给后人更多的是孔子对母亲颜氏的感激
(2)第7段是文章的重点段，谈到第7段时教师可以相机向学生介绍作者的资料，使学生明白“追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求，让学生感悟课文借花喻人的特点[学生性格不同，经历不同，对课文可能会有不同的理解，只要孩子能用自己的方式表达出读后的感受即可，教师适时点拨，其他学生可适当补充，但教师一定要求学生先有感情地朗读原文，再结合原文的词句谈自己的理解，养成良好的说话习惯和思维习惯] (三)感情朗读 1、配乐朗读课文2、朗读比赛3、背诵自己喜欢的段落[学生充分交流对每段的理解感悟之后，引导学生有感情的朗读课文，通过诵读加深对文章的感悟] (四)小练笔 1、根据前四自然段的结构特点，试着仿写一段
五、教法和学法1、说教法：教师要本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则慎重地选择行之有效的教学方法，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我准备用两课时，采用诵读法、点拨法进行教学（1）诵读法在疏通文意的基础上反复诵读，从而更深的领悟文章内容和体会作者的思想感情（2）点拨法所谓“点”就是点击要害，抓重点；所谓“拨”就是拨疑难，排障碍“点拨法”能启发学生脑筋，自己进行思考与研究，充分发挥教师的引导性和学生的主体性在学习本文中，我主要点拨的是难句以及作者感情变化的线索，从而使学生更好的理解课文内容2、说学法《语文新课标》中指出“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究
Guess what the passage is about（二）PresentationPresent some key words ,phrases and sentences of the passage to help students understand the main idea of the passage better:river, boat, go on a rope wayT: How do people usually cross a riverHow does the boy Liangliang go cross the river to schoolIt is his dream to have a bridge, Can his dream come true
（总计53939字）
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