《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事本单元第三则寓言的作者严文井是我国现代作家，儿童文学家(-)明确目标目标(略)重点1了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知识2重点学习《赫耳墨斯和雕像者》，体会特点，理解寓意(二)整体感知1指名朗读《赫耳墨斯和雕像者》要求①读懂故事，并能复述②查字典、词典解决字词③体会寓意(三)重点难点的学习与目标完成过程这则寓言内容上可以分为故事和寓意两部分，下面请三位同学上讲台，不看书把故事复述一下三个同学中一个复述讲述的部分，其他两人分别复述赫耳墨斯和雕像者的语言要求复述人物语言的同学要做到表情语气准确全班同学对他们的复述进行评价教师在此基础上进行点拨赫耳墨斯三次问话
2当p，q两个命题中有一个命题是真命题时，“p∨q”是真命题，当p，q两个命题中都是假命题时，“p∨q”是假命题引导学生通过一些数学实例分析命题p和命题q以及命题“p∨q”的真假性，概括出这三个命题的真假性之间的一般规律三、自主学习 1、引导学生阅读教科书上的例3中每组命题p，q，让学生尝试写出命题“p∨q”，判断真假，纠正可能出现的逻辑错误学习使用逻辑联结词“或” 联结两个命题，根据“或”的含义判断逻辑联结词“或” 联结成的新命题的真假课堂练习 课本P17 练习1,2 反馈学生掌握逻辑联结词“或”的用法和含义的情况，巩固本节课所学的基本知识课堂小结 1、一般地，用逻辑联结词“且”把命题p和命题q联结起来，就得到一个新命题，记作 ，读作“p且q”
由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性三、 练习巩固，实践应用1、做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长学生先独立完成，再交流如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比2、做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所量物体的长度有几个这样的物品长3、做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量用实物测量时都要提醒学生注意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确
作为许多90后的童年记忆，辣条可是神一般的存在而卫龙作为辣条界的扛把子，几乎已经成为辣条的代名词，火爆互联网，成为当之无愧的网红跟许多初创型企业一样，起步于90年代的卫龙创立时也很平凡不仅土味满满，而且还有“垃圾食品”、“黑心作坊”等标签傍身，但就是这个土的掉渣的“作坊”竟然甩掉了土味同伴几条街，跻身一线潮流网红品牌，引起全网狂赞如今更是跟开了挂一样，玩到仿佛忘记了自己只是“辣条”的现实，二次元、科技风、无厘头，各种互联网玩法信手拈来，令人瞠目结舌的营销手段席卷整个互联网，网红之路一发不可收拾在移动互联网与网络文化盛行的当下，网红经济正盛，“网红”也早已演变出一套完整的营销方法论
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