pay attention to their pronunciation and intonationin this step the ss are required to practise the sample in pairs by reading the dialogue aloudthis step is employed to make the ss grasp the sampleat last i’ll ask the ss to think hard and act it out with a partner according to sample athen find out which group will act it out well
So in this lesson I’ll mainly use "Communicative" teaching method, "Audio-visual" teaching method and "Task-based" teaching methodThat is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogueI’ll give the Ss some tasks and arrange five kinds of activities: talking, guessing games, watching CAI, acting out Sample A and having a competition
高原反应的症状一般表现为：头痛、气短、胸闷、厌食、微烧、头昏、乏力等部分人因含氧量少而出现：嘴唇和指尖发紫、嗜睡、精神亢奋、睡不着觉等不同的表现部分人因空气干燥而出现：皮肤粗糙、嘴唇干裂、鼻孔出血或积血块等缺氧对大脑的不可逆损害有个程度问题，我们平时所说的缺氧导致大脑的损害不可逆，有两个必要的情况第一是彻底切断氧供，第二是彻底缺氧达到一定的时间，这样的情况下，大脑组织细胞才会发生大面积死亡，出现不可逆的损伤高原反应的原因是高原大气压低于平原地带，空气中氧含量低于平原地带，一个常年生活在平原地带的健康人，临时处于高原，氧气稀薄的环境，大脑得不到平时的供氧水平，发出的一种警报机制，表现为，头晕、乏力、呕吐等症状，提示人体处于缺氧状态，但这时候并不是彻底的切断氧源，只是比较低而已，这时大脑组织细胞的状况并没有发生大面积死亡，只是发出警报，不能再缺氧了，再 继续缺氧就会发生损害了
三、教学目标、重点难点根据语文新课程标准的要求，结合本课在教材中所处的地位，及七年级学生的年龄特点、已有知识及存在的问题，我确定了下列教学目标及重点难点：知识与能力：有感情的朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨过程与方法：通过母亲的“好好儿活”，分析母亲的形象，理解母爱的内涵情感、态度与价值观：由我是怎样“好好儿活”的，联系学生生活体验，引发我们应该怎样“好好儿活”的思考教学重点：通过对母亲的语言神态等描写的品味，分析母亲的形象，理解母爱的内涵教学难点：由我是怎样“好好儿活”的，联系学生生活体验，引发我们应该怎样“好好儿活”的思考四、教法学法(一)教法的运用：根据文章内容和学生的特点，我主要采用以下四种方法进行教学，以达到教学目标、突出重点、突破难点：1、阅读感知法：遵循阅读的整体性原则，引导学生反复阅读文本，整体感知文章内容，把握作者的情感，培养学生的阅读能力
（总计53397字）
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