有些字在具体的语境中读音要发生变化，课文标注的是变调音或轻声如，“黄澄澄”的“澄”，在课文里标注的是dēng二、教材的特点（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分肯定本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面１、强化导语的导学功能：从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备
I must clean the room because there are too dirtyI have to do my homework now8It takes sb some money/time to do sth花费某人多少时间/钱做某事Sb pay some money for sth 某人为某物花费多少钱Sb spend some time/money on sth 某人在做某事或某物上花费时间/钱Sb spend some time/ money (in) doing sthSth cost sb some money 某物花费某人多少钱（五）Complete the following passage without looking at 2b
生2：我们爱祖国的锦绣山河生3：我们爱祖国的物产丰富生4：我们爱祖国的异域风情生5：我们爱祖国的悠久历史生6：我们爱祖国的伟大成就【随感：“爱祖国”不是一个标语，更不是一个口号，而应是一种实实在在、挥之不去、深深刻在骨子里的感情今天，尤其是在充满了独生子女难教，下一代能否担当民族大任的怨声忧患的今天，我们应该告诉学生我们该爱什么】为什么爱“我去过桂林，我来介绍漓江……”“我也去过，我来介绍象鼻山，它还有个美丽的传说呢……”“我可是去过蒙古大草原的，我还带来照片了，我可以介绍……”“宋老师还去过布达拉宫的呢，听宋老师说”有个“不服气”插嘴道“那你们肯定没喝过茅台酒，我就尝过，我来给大家说说这酒的滋味……”“诗中没有提到故宫、长城，我查找了资料，我来说……”“知道诗中为什么写‘青松’‘梅花’吗
一、引起头晕的原因都有哪些 1、颈性头晕： 因颈椎退行性改变导致颈椎不稳定、骨刺形成，刺激或压迫椎动脉，出现椎-基底动脉供血不全如椎动脉型和交感型颈椎病2、耳源性头晕： 由于内耳出现前庭功能障碍，导致头晕如美尼耳氏综合征3、眼源性头晕： 屈光不正、青光眼等眼科疾患常伴有头晕的症状4、脑源性头晕： 因动脉粥样硬化造成椎—基底动脉供血不全、腔隙性脑梗塞;脑部肿瘤;脑外伤后遗症等，都可以出现头晕的症状5、饮食不节，损伤脾胃，脾胃虚弱，气血生化无源，清窍失养而作眩晕;或嗜酒肥甘，饥饱劳倦，伤于脾胃，健运失司，以致水谷不化精微，聚湿生痰，痰湿中阻，浊阴不降，引起眩晕6、神经系统病变：如脑缺血病变、小脑病变、脑部病变、脑外伤、某些类型的癫痫等
（总计53926字）
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