2：写出下列命题的非命题：(1)p:对任意实数x，均有x2-2x+1≥0;(2)q：存在一个实数x，使得x2-9=0(3)“AB∥CD”且“AB=CD”;(4)“△ABC是直角三角形或等腰三角形”解：(1)存在一个实数x，使得x2-2x+1<0;(2)不存在一个实数x，使得x2-9=0;(3)AB不平行于CD或AB≠CD;(4)原命题是“p或q”形式的复合命题，它的否定形式是：△ABC既不是直角三角形又不是等腰三角形学生探究 指出下列命题的构成形式及真假：并指出“或”、“且”、“非”的区别与联系(1) 不等式 没有实数解;(2) -1是偶数或奇数;(3) 属于集合Q，也属于集合R;(4)解：(1)此命题是“非p”形式，是假命题
师生交流为什么它不会唱歌，为什么又说他的歌吗(个人觉得这个问题问得很好，在一种对比的情境下，让学生自己想，说为什么白鹭不会鸣叫，但是，作者却把它说成是一首歌这个问题有点“哈”的感觉，非常好的问题)师生交流我想到今年春节晚会上的一个节目——《千手观音》老师相信大家到了这儿，一定能够把这两句话读好学生齐读最后两句三、课外拓展1是啊，正是因为白鹭是这样美，美得像一首诗，所以很多古人用了很多诗来赞美白鹭出示：《绝句》、《渔歌子》齐读古诗(这两首诗歌在上课之前，学生已经能够说出来了，可见课前学生做了的准备，但是老师在上课即将结束的时候又把这两首拿出来，不知道是没有想到学生已经查找到了这两首诗呢还是在课前已经让学生查找了，这时在把这诗拿出来又有什么意义了，学生知道的，懂得的，还是不要讲了吧，避免浪费课堂上的宝贵的时间了
也许这个例子有些极端，却反映了一个真实而重要的问题，环境对人学习的影响究竟有多大呢让我们回想自己当初为什么选择报考学军把是因为这里的教育水平高还是这里的教学条件好固然都有，但笔者认为最重要的因素是这里有良好的学习环境，有积极向上的学习风气，所以在这里我们能学得更好可见一个好的环境对学习的重要性了环境是由人营造的，想要有一个良好的环境，就必须有高素质的环境营造者作为学校的主人，为学校创造良好环境的重担自然落在我们肩上如果每位同学都能够不折不扣地认真遵守日常行为规范，那就是为学校出了一份力良好的行为规范，表现在生活中的点点滴滴，自修课上安静学习不影响他人，下课时弯腰捡起地上的一张纸屑，放学后对老师说一声“老师再见
3生读诗，闭眼想象，小组交流 4全班交流 重点指导两幅图： 第一幅图：全村劳动图 师：他们在干什么会说些什么呢学生交流，相机指导朗读三种不同感受地读第一句： 师：是啊看到这一片欣欣向荣的自然之景，怎能不让诗人高兴愉悦呢(想象一片长出农物的田地，带着高兴愉悦情感来读)看着这愉快、繁忙的劳动场景，怎能不让诗人感到激动呢(带着激动的情感来读一读)看着这朴素、善良、勤劳的人们又怎能不让人感到亲切呢(全班齐读) 第二幅图：童孙学种瓜图师：小孩为什么学种瓜呀大人和小孩在说些什么呢除了学种瓜，还能做些什么力所能及的劳动呢(指导读出感情)师引：小儿虽然顽皮，可是也在劳动上专心、认真，难怪诗人最喜欢他，同学们，我们也带着喜爱，谁来读一读这句话
（总计53600字）
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