谁通过朗读来表达你的这种佩服的心情，谁来读这句话一生读师：你觉得蕴藏着多少智慧生：很多很多因为它们分工明确，和人类一样师：无穷的智慧，咱们一起来读生齐读3这一段的写法，与前面的场景有什么不同生交流(这段写的简单)是的，一篇文章有详有略，才能突出重点三、拓展想象，运用练笔1师：文章用两个省略号为我们提供了无限的想象空间好，请同学们闭上眼睛让我们想象：我们的身子在缩小，缩小，再缩小……我们也变成了一只可爱的小甲虫，追随着甲虫们的脚步穿过细密的草茎组成的茂盛的森林，到了这神奇的草虫的世界听草虫们在寒暄，在攀谈，在演奏看那儿有俏丽的小圆虫，还有粗壮的黑甲虫，还有远方来客大蜥蜴呢虫儿们正在热火朝天地生活着、工作着，我们看见了许多许多……师：我们都看见什么了
《机动车交通事故责任强制保险条例》第三十五条规定：道路交通事故损害赔偿项目和标准依照有关法律的规定执行民法通则和《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》(以下简称人身损害赔偿司法解释)中有关赔偿项目和赔偿标准的规定，就是本条所说的有关法律规定《机动车交通事故责任强制保险条款》第八条规定： 在中华人民共和国境内(不含港、澳、台地区)，被保险人在使用被保险机动车过程中发生交通事故，致使受害人遭受人身伤亡或者财产损失，依法应当由被保险人承担的损害赔偿责任，保险人按照交强险合同的约定对每次事故在下列赔偿限额内负责赔偿《民法通则》第一百一十七条规定：侵占国家的 、集体的财产或者他人财产的，应当返还财产，不能返还财产的，应当折价赔偿
在缠绵、惆怅而又带有轻灵、飘逸的音乐中，教师进行示范吟诵，注意节奏、轻重、情感，读出音韵美，营造一种梦幻般的感觉带动学生有感情朗读］（5）学生齐读在朗读这一环节中，默读可以让学生把握朗读的节奏、情感，个人读可展示个性，音乐制造了情境，范读激发了美感，齐读引起群体感受，从而体味本诗音乐美的艺术性特点在"美读"中解决教学重点1领悟诗情，获得情感体验朗读已为学生们对诗的理解做了铺垫，同时又为下文对诗意的鉴赏蓄势（四）激发想象赏景悟情A、品意象（1）诗中直接描写康桥的景物的有哪几节（2、3、4节）（2）如果把这三节的内容换成三幅画，我们可以选取哪些景请用自己的语言加以描述（学生思考，小组交流，推选代表全班交流）老师要引导学生选好景点，对学生的发言予以充分肯定，尊重学生的独特体验
为什么100×9=9×100 2×18=2×18 a＋b=b＋a2、先口算，再把得数相同的两个算式用等号连接起来(6＋4)×5 6×4＋4×5(8＋12)×4 8×4＋12×48×(7＋3) 8×7＋8×33、在下列方框中填上适当的数30×6×7=30×(□×□)125×8×40=(□×□)×□4、用简便方法计算69×125×8 25×43×4 13×50×4 25×166×4课堂小结：通过本节课的学习，你都学会了哪些内容你有哪些收获你还有疑问吗四、堂清检测1、判断(1)4×(25×3)=(4×25) ×3 （ )（2)7×(18×40)=7×(40×18) ( )(3)(7×8)×125×15=7×(8×125)×15 ( )2、计算
（总计53354字）
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