( )4比的基本性质的应用(1)引导学生自学最简整数比的相关知识预设：前项、后项互质的整数比称为最简整数比(2)从下列各比中找出最简整数比，并简述理由3∶4 18∶12 19∶10 ∶ 075∶2(3)化简前项、后项都是整数的比(课件出示教材第50页例1(1))学生独立尝试，化简后交流(除以最大公因数和逐步除以公因数两种方法，重点强调除以最大公因数的方法)(4)化简前项、后项出现分数、小数的比(课件出示教材第51页例1(2))四人小组讨论研究，找到化简的方法预设：含有分数和小数的比都要先化成整数比，再进行化简有分数的先乘分母的最小公倍数；有小数的先把小数化成整数之后，再进行化简(5)归纳小结：化简时，如果比的前项和后项都是整数，可以同时除以它们的最大公因数；遇到小数时先转化成整数，再进行化简；遇到分数时，可以同时乘分母的最小公倍数
临别前，分享三句感悟与同学们共勉：一、涵养志气，胸怀大格局一个人有无成就，很大程度上取决于青少年时期是否有志气橘子洲头，青年____“书生意气，挥斥方遒”；读书纪念馆，少年____“为中华之起而读书”：河北正定，青年____胸怀干事创业的远大志向，用真情实干改变当地贫困落后的面貌作为祖国的未来、民族的希望，同学们要立志做大事，将个人奋斗融入国家富强、民族复兴伟大征程大格局成就大气象，曾国藩说：“谋大事者，首重格局”足见格局对成大事之重要17岁的苏翊鸣，获得了北京冬奥会单板滑雪男子大跳台冠军后，他说金牌不属于个人，而是属于国家、团队和所有帮助过他的每一个人这就是大格局，把成就归因于团队，把荣誉归功于祖国
这是分歧可控的常态稳定大国能否妥善处理分歧，关乎世界和平与稳定中美之间没有迈不过去的坎，没有管控不了的问题，只要坚持相互尊重、和平共处、合作共赢，两国完全可以相互成就稳定，应该是求同存异的稳定，而非相互刺激的稳定这是和平可期的持久稳定只要中美双方秉持平等、尊重、互惠态度，以对话取代对抗，以合作化解分歧，以大局驾驭矛盾，就能不断拉长合作清单、压缩问题清单，更好造福两国人民和世界人民稳定，应该是追求和平的稳定，而非暗藏冲突的稳定“中美建设性战略稳定关系”一提出，便受到两国人民和国际社会的欢迎这不是一句口号，应该是相向而行的行动，将为未来3年乃至更长时间的中美关系提供战略指引（三） “两国经贸团队达成了总体平衡积极的成果，这对两国老百姓和世界都是好消息
想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来2、学生举例3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗【设计意图】：引导学生从身边去发现除法问题，激发学习兴趣二、展开学习1、引导学生完成第22页练习四第10题（1）、请学生仔细观察图，了解到哪些信息说给同桌听一听（2）、要求学生独立完成（3）、指名回答，教师板书算式说说算式表示的意思2、引导学生完成练习四第8题（1）、教师巡视（2）、学生交流汇报算式的意义【设计意图】：通过让学生看图，进一步理解图意，正确写出除法算式，重点区别两种不同的分法和得数后面单位名称的写法三、拓展应用，加深理解1、引导学生完成练习四第9题（1）、学生独立完成，教师巡视（2）、指名汇报是怎样计算的
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