教学准备： 1课前进行课外阅读，让学生充分了解爱因斯坦的主要成就; 2教学课件教学过程： (一)揭示课题1板书课题 爱因斯坦和小女孩 2请学生说说，通过上一堂课的学习，你觉得爱因斯坦是一人什么样的人(伟大)，还有不同意见吗(平凡、普通) 板书( 伟大爱因斯坦 普通) 那么，到底爱因斯坦是不是最伟大的人呢(二)请大家认真读读课文，边读边想，你是从哪些地方感受到了爱因斯坦的伟大或者普通，还可以把自己的体会写在旁边学生自学课文，准备交流(三)我们先来讨论爱因斯坦的伟大之处认为爱因斯坦是最伟大的同学，你们是从哪些地方感受到的根据学生回答出示句子： 1父亲听后兴奋地说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人
慢性胃肠疾病 患有慢性胃肠疾病如慢性胃炎，消化性溃疡，十二指肠球炎，慢性非特异性肠炎等，使消化吸收功能下降从而引起人体消瘦综上，我们看到有很多原因都可能引起突然暴瘦，患者最好去医院确诊二、应对突然暴瘦的食疗方法 食疗： 参芪猪肚汤：党参30克，黄芪10克，川椒、胡椒、丁香各3克，猪肚1只，食盐、味精各适量先将猪肚洗净，纳诸药于猪肚中，置锅中，加清水适量文火炖烂熟后，去药渣，将猪肚取出切片，放回汤中，煮沸、食盐、味精等调味服食可健脾益气，消食化积枳术陈皮肚：枳实30克，白术、陈皮各10克，茯苓15克，牛肚1只，调料适量先将牛肚洗净、切片、余药布包，加水同炖至牛肚熟后，去药包，加葱、姜、椒、盐、味精适量，煮沸服食
同时通过听觉让学生体会《醉花阴》和《声声慢》抒发的感情的差别，这样很自然引入李清照的作品风格2、如何入愁让学生听配乐朗读，体会词人的情感并留心哪些句子直接表明词人的感情，哪一句定下了感情基调由此引出对前三句的分析：词人通过动作、环境、感受入愁接着分析这三句“叠字”的妙处3、缘愁选景学生们明确了词人“如何入愁”，便引导学生分析词人通过哪些意象来表现愁情学生们通过交流很容易能找出“淡酒”“秋风”“过雁”“黄花”“梧桐”“细雨”这些意象下面我引导学生回忆这些意象在以前哪些诗词中出现，让他们背出这些诗句，我再来补充然后引导学生分析在学过的诗句里，这些意象大体上都表达什么感情，这样学生很自然的就能从“特殊”推出“一般”，得出这些意象在本词中表现的感情
时间转着圈，那最精致也最缜密的图形绘着我们的生活和我们认知中的世界可是，那不急不缓转着的时间偏偏在一些地方放慢脚步，细细创造着什么想起那年的罗马城，我曾看到时间的暗流穿城而过那嵌着青苔的石块铺就的路，街边古朴的水龙头，蒸腾着水汽，空气中氤氲着古老又平静的味道，时间仿佛可感可闻博物馆的门口廊下，赫然立着米开朗基罗的雕像，昔日的健美挂上了岁月的痕迹，透过空洞的眼眶对面前的世界冷眼旁观，立在时间的洪流中央似乎不为所动另一群深谙此道的人正是在街边品着咖啡的意大利人，不语却悠然，似乎这里正缺一座“南山”来衬托他们的闲适这时正是下午上班时间，穿着正装的男男_却喝着咖啡，醉在阳光下时间的的确确放慢了脚步，创造着古朴的环境，精美的艺术品，普通人的生活……在时间的暗流中沉淀，打磨
（总计53625字）
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