4做好后可以给它取个名字比如什么龙飞凤舞，天马行空都可以5时间10分钟6做完后评分三种奖项有关水果的英语教案精选篇11教学目标：1Listening: Listen and identify the key words2Speaking: Pronounce the words properly3Communicating: Use nouns to identify objects教学重点、难点：1Master the pronunciation of the new words2Use the patterns to solute the tasks3Use the fruit words in daily life
2)把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的2新课导入(Presentation)1)展示本课教学挂图，让学生观察，并提出问题：What are Peter and Lisa doingWhat are they talking about2)播放本课录音，让学生听，然后讨论自己的猜测是否正确3)再放录音，让学生仔细听：谁扮演bear谁的头饰找不到了最后找到了吗4)指导学生跟读录音5)让学生四人一组分角色表演会话6)鼓励学生戴面具到讲台上来表演3趣味操练(Practice)1)教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”要求每组画出3～4种物品，供其它组认领
老人的遗像不得不搬走了，海鸥们不顾一切的扑过来，大声鸣叫：不，不要搬走这张照片，让我们再看我们的亲人一眼，给他鞠个躬吧”同学们，拿起你的书，我们一起再来有感情地读第16、17自然段（生深情齐读）5．同学们用心想一想，究竟是什么原因会发生这样的意想不到（生汇报）师：正因为老人生前对海鸥奉献出无私的爱，所以才会有海鸥意想不到的举动（板书）看着这样悲壮的场面，这不禁又让我们想起老人精心喂鸟的情景（出示喂鸟画面）回读：老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱师：“节奏”是音乐的灵魂，谁知道节奏与什么有关师：那老人喂海鸥的节奏是怎样的生：老人喂海鸥的节奏也是时而快时而慢的
”3引导学生理解文意，体会作者此时是站在什么角度去写故宫的呢明确：作者是在远处和近处去描写的教师总结概括：作者是站在远处整体的总写，从近处上详细的分写，将事物的整体和局部充分的展示于读者的面前板书：总分结合(四)拓展延伸作者借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，想象一下如果你在景山上会看到哪些景象并谈谈你的感受(五)小结作业以“我与故宫”为主题收集自己感兴趣的故事，利用学到的“总分结合”的手法说出来或者写出来，字数不限例如：故宫是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年还被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”
（总计53724字）
已有0人购买
相关推荐
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
