(2)能有感情地朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望3情感态度和价值观目标感受童年生活的快乐激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣教学重点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣教学难点：试写儿童诗课前准备：布置学生预习儿童诗课时安排一课时教学过程一、谈话引入，板书课题1师导入：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬相信大家童年时都会有过幻想和一些快乐的时光吧请讲给大家听听，一起分享一下吧(学生畅所欲言)设计意图 从学生熟悉的童年生活入手，为学生营造一种交流的氛围，能激发学生学习诗歌的兴趣，并能够为学生后面的模仿写作作了个铺垫
许多人的心中多了一些东西，那是思念、牵挂与羁绊，那是家人、家乡与家国在影片中，我们似乎重温了费孝通先生的“乡土中国”：家人、家族、家乡、家国，层层延伸，层层支撑——对家人有情有义，对族人的困厄会挺身而出，家国危难之际会慷慨向前这是中国人共有的乡土意识、家国情怀，这种情念在广东、在潮汕浓郁得令人心醉蓝鸿春导演和他的朋友们在这里扎得很深这些年，他们坚持创作潮汕方言电影，不是为了某种在地文化的身份标签，只因为，面对吾乡吾土、吾土吾民，一切都会变得特别具体，特别实在，特别真切潮汕方言电影，这不是地域局限，甚至不是影评家们惯常所谓的“小切口”因为乡土并非局部，它是一个完整充实、意义丰沛的生活世界何况潮汕本是侨乡，无数次离去与归来，无尽的思念与牵挂，点点滴滴、日积月累，都在滋养着这方乡土，让此地情义绵长，让这里地气丰厚
教学难点：教育学生关爱动物和植物，热爱大自然教学过程：一、学习课文1-6自然段1、师：上星期，王老师给同学们布置了一项什么作业师指名读第一自然段(让其他学生带着问题听读)生：王老师要每个同学到大自然里找春天，把能代表春天的东西带到教室里来学生齐读第一自然段2、学生朗读第二自然段(读课文，看插图)师：同学们带的东西能代表春天吗生：能师：同学们带了些什么呢生：有蝌蚪、有柳枝、有青草……师：同学们只带了这三种东西吗生：不是师：你们想象一下，还会带些什么呢生1：桃花生2：小燕子……师：看来同学们一定很喜欢春天，所以观察得非常仔细生：回顾上节课的内容，深入新课师：上节课同学们学的非常好，谁能说出课文的1-6自然段写了什么
综合考量经济、人口、交通条件和发展潜力等因素，逐步完善地区性枢纽城市布局，发挥好地区性枢纽城市在跨省域对外连接、辐射周边城市、服务城乡中转集散中的功能作用加强地区性枢纽城市与所在都市圈的国家枢纽城市协同联动，合理承接客货运枢纽功能提升边境口岸国内外运输衔接转运效率，根据运输货类需求，重点增强霍尔果斯、阿拉山口、二连浩特、甘其毛都、策克、满洲里、绥芬河、同江、珲春、丹东、凭祥（友谊关）、河口、磨憨、瑞丽等边境口岸对外辐射、对内连通功能，完善转运、接卸、储备等设施与中转分拨网络，增强与内陆腹地交通联系四、推进枢纽港站一体建设和更新改造 （六）提升综合客运枢纽换乘集散水平推动新建枢纽在中心城区或靠近城市建成区选址
（总计53722字）
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