会写8个字（2）能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感2教学难点：结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用四、教学准备：教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石五、教学过程：（一）谈话导入，激发情趣1师：同学们，夏天就要快到了，小动物们也都跑出来玩了今天这节课，让我们一起去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友2师：快看，我们已经到了动物世界了（出示课件：动物图）这么多可爱的小精灵，你们都认识吗让我们去和它们打招呼吧（设计意图：激发学生学习课文的兴趣）（二）出示图片，认读字词1依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语
可伴有高烧、头痛、出血、呕吐、毒血症、感染性休克、DIC(弥散性血管凝血)等4接触牛羊等动物会感染吗人类经常通过受病动物的肉、毛或受病动物的排出物或被污染的物品感染，前提是受病动物，即炭疽动物接触健康的牛、羊等动物及其肉制品不会感染炭疽5炭疽病人需要隔离吗它能治愈吗人与人之间很少有直接感染，这并不意味着没有危险人患炭疽杆菌后，炭疽芽胞杆菌可以通过某种方式排出体外患者的排放也会造成顽固的环境污染，这种污染会感染牲畜，反过来会造成人的感染因此，炭疽病患者必须隔离隔离的目的不是为了防止人与人之间的感染，而是为了防止环境污染引起的感染，甚至传染扩大，所以要隔离炭疽病患者的接触者在发病前没有传染力，不需要隔离
(“唯”就是只有)你能读出诸小儿的争先恐后，王戎的镇定吗谁来说第三幅(看到路边的李树结满了果子，诸小儿口水直流，一个个争先恐后地冲向李树，像猴子一样一下爬到树上摘果子，只有王戎站在原地不动)诸小儿会会怎么问呢(你怎么不摘李你傻啦，为什么不去你怎么站在这儿不动)人问之，“之”是谁(“之”就是王戎)谁来问一问指名读齐读借助注释理解课文方法指导：借助注释学习文言文注释，好比拐杖，它可以帮助我们逐步掌握学习文言文的门径阅读文言文时，要借助注释，了解课文出处、写作背景、文化常识、与课文有关的作者经历，读懂字句，疏通文意，进而更好地理解课文的文化内涵和表达的情感然而，拐杖不是腿用好注释，最重要的还是要学会分析，独立思考
14、留不住的时光把我们分离，请把我的情意留在你心里白云悠悠朝飞暮渡，我会时刻托它问候你15、为了生活，勤劳工作那是必须品闲余时间，就要懂得放松心情，懂得与亲朋好友相聚，聊聊生活、聊聊美女、聊聊美食、聊聊风景祝周末快乐16、秋已去，冬已至;天渐冷，衣多加;勤锻炼，勤晨跑;常开窗，多透气;菜要热，饭要暖;萝卜汤，醋炒菜;晒太阳，要健康17、人还是活得洒脱点好今朝有酒今朝醉，事情来了就解决，别总是放在心里累坏自己18、神见你寂寞，所以把雪花释放;神给你雪花，让你把烦恼遗忘;寒风把窗户关上，愿你幸福温馨荡漾19、雪花来到喜临门，送你一只聚宝盆：装书装本装本装学问，装金装银装财神，装了健康装事业，装了朋友装亲人
（总计53100字）
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