教师加入学生的讨论中，对有困难的学生加以辅导讨论完后，每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果老师结合学生的口述板书：720000＜1100000，454800＜485000让学生重点说一说比较两个数的大小的方法教师引导学生位数相同和位数不同两种情况总结比较大小的方法：如果位数不相同，位数多的数就大；如果位数相同，就从左起的第一位比较；如果左起的`第一位上的数相同，就比较左起的第二位上的数，直到比较出大小为止教师结合学生的总结板书：位数不同，位数多的数就大；位数相同；左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止学生完成第13面做一做的题目，并且说说比较的方法
Where do you goI go to the kitchen/the bathroom/the livingroom/the library/the store/the gym有必要的话，拿出这些词的卡片，进行复习一下(设计意图：这个环节的设置既复习了一些动词性词组，又引出了今天课文中提到的地点体育馆和商店)2利用单词卡片What’s your favourite clothesMy favourite clothes is ____也可以直接提问学生：Today is warm/cool,what are you wearingWhat’s your favourite clothes
2、一组数据3、-1、0、2、X的极差是5，且X为自然数，则X=3、下列几个常见统计量中能够反映一组数据波动范围的是( )A平均数 B中位数 C众数 D极差4、一组数据X 、X …X 的极差是8，则另一组数据2X +1、2X +1…，2X +1的极差是( )A8 B16 C9 D17答案：1497、3850 24 3D 4B七、课后练习：1、已知样本99、103、103、99、101，则样本极差是( )A04 B16 C02 D无法确定在一次数学考试中，第一小组14名学生的成绩与全组平均分的差是2、3、-5、10、12、8、2、-1、4、-10、-2、5、5、-5，那么这个小组的平均成绩是( )A
谁能最快的知道你是怎么想的（引导学生运用口诀解决问题）4、根据图形说口诀和乘法算式四、情感沟通，全课小结师：同学们，今天这节课你有什么收获五、板书设计6的乘法口诀1x6=6一六得六6x1=6 2x6=12二六十二6x2=12 3x6=18三六十八6x3=18 4x6=24四六二十四6x4=24 5x6=30五六三十6x5=30 6x6=36六六三十六，还可以加上教材分析、作业布置、教后反思小学数学备课教案精选篇4教学内容：1、认识负数：教材第1—6页例1—例4以及练习一2、实践活动：面积是多少第10—11页教学目标：教学难点：理解0既不是正数也不是负数课时安排：3课时教学内容：第一单元p1—3；练习一1—5题学具准备：一张联系纸、一个信封、温度计教学过程：一、教学例1出示图片2：南京的气温是0摄氏度师：南京的气温是多少摄氏度
（总计53929字）
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