(not)to do sth意为“告诉某人（不要）做某事The teacher______ ______ ______ ______the window老师告诉我们擦窗户2）keep doing sth意为“继续做某事，一直做某事”She______ ______TV for two hours last night昨晚她看了两个小时的电视23Everyone jumped up and down in excitement大家都兴奋地跳起来（P8）1）jump在此为及物动词，意为“跳跃”拓展：与jump相关的短语：jump into跳入 jump off跳离 jump over跳过 jump out of跳出2）up and down意为“上上下下；来来往往”，在句中作状语
)[参考答案：①进退维谷：前有无法跳跃的山涧，后有狩猎队的追捕②故事背景作用：为全文奠定一个感情基调——悲壮;为后文故事发展展开飞渡壮举埋下伏笔奠定基础③狩猎队追捕是人类的违法行为，应当受到谴责的《大自然警号长鸣》相信你们主宰了社会，那定是一个鸟语花香的世界④外国人对中国人进行无情的嘲讽，否定了中国修建铁路的能力，而这也深深刺痛了詹天佑那颗爱国心，终于用实际行动给外国人一个无情的回击，打击了外国人的嚣张气焰，而课文所说，不带嘲讽口气，为后面飞渡壮举埋下了伏笔七、接下来，我们一起品读斑羚形象，请看大屏幕：第一：品读群体形象，哪位同学读一下提示要求第二：品读个体形象，即镰刀头羊的形象第三赏析最能震撼你心灵的语段
二是联想感悟法：在文中几处较难理解的地方，让学生通过想象来理解母亲的艰辛如理解“哪个母亲不是这样过来的”这句话，引导学生联想到自己的母亲通过语言文字的描述，让学生在脑海中呈现出丰富的视像，将文本语言扎根在学生的内心世界中说学法： 《课标》提出：学生当具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感天天面对母亲，却不一定感受到母爱，也不一定体会到母亲的辛苦，这就是我班学生的现状，更让人失望的是，根据平日观察及家访了解，有一位同学甚至对母亲怀有排斥反感的态度“语文以情作谱，以爱作词”作为语文教师不能只栽树不育林;只教书，不育人因此，我选用“朗读—体验—感悟—实践”这种学法，即引导学生在多种形式的朗读中加深对课文重难点的理解和体验，并从中得到思考和感悟，最后能引申到用点滴行动回报自己的母亲
5段：论述创造性思维要有渊博的知识，因为知识的组合能形成新的创意6段：论述创造性思维要有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识以及持之以恒地进行各种尝试的毅力7段：列举谷登堡发明印刷机和排版术的事例具体有力地论证了创造性思维在于不断运用新知识、探求新事物的意识和态度的观点，增强说服力8段：列举罗兰•布歇内尔发明游戏机的事例具体有力地论证了创造性是思维在发明创造中的作用9段：用两个问句过渡，重在明示作者进一步论述的内容10段：引用某心理学专家小组调查研究的结论，说明有创造力的人和没创造力的人的区别，使论证更具性11段：认为自己不具有创造力的人，其实不是自己没有创造力，而是由于被动的自我压制，使自己的创造意识被埋没了
（总计53557字）
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