2、课外搜集有关藤野先生的资料，准备与同学们交流第二课时一、检查作业1、默写词语、拼音2、思考下列问题：(1)作者抓住藤野先生的什么特征来进行描写(2)作者写了藤野先生的哪四个典型事例分别表现了他怎样的思想品质二、深入理解人物1、同样是日本人，别的日本人是怎样看待中国人的这种态度，最集中地体现在哪两件事件上A、“匿名信事件”讥刺“我”得了教员漏出来的题目，才考试合格的“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”——前半句揭露了日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表达对此的愤恨和抨击;后半句写出了作者在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情B、“看电影事件”做侦探的中国人被日本军队枪毙，别的中国人在围观，日本观众在欢呼
don’t play computer games or watch TV too muchStep3展示作文题目，指导学生如何谋篇布局，规划文章结构,起草文章,组织语言请根据课文所给的关于饮食和运动的信息提示, 以 “ How to keep healthy” 为题写一篇70个词左右的短文Step4指导学生写作1通过链接让学生了解如何写好作文，并分析文章的结构：采用“总—分—总|的结构来写本篇习作重在how to, 通过阐述好的生活习惯对健康的重要性来提倡健康的生活方式2让学生了解中考作文评分标准Step5出示一篇例文，让学生了解文章结构，并动手起草写作文Step6Share the writing
教学过程：一、创设情境，提供素材1、谈话：同学们，你们喜欢去海边玩吗今天科技小组的同学正在海边采集贝壳标本呢，咱们一起去看看他们的收获吧(出示情境图)仔细观察，你发现了哪些数学信息(引导学生完整地说一说)根据这些信息你能提出什么数学问题2、交流反馈问题预设一：学生可能提出有关和、差的问题，说明：同学们提的是我们以前学的两个数量之间的和、差关系的问题预设二：学生可能提出有关倍的问题(说明：预设二是根据上课环节中学生提出倍的问题这一生成而设计的)3、谈话：王晶也提了一个问题，我们一起来读读吧生齐读问题，师板贴问题4、谈话：读完后，你有什么问题吗(生可能提问：什么是倍)是啊，倍的知识咱们以前没有见过
19“预科”与“预录”是一回事吗“预科”与“预录”不是一回事预科是大学正式教学班以外的预备班，目前在高校招生中只有民族预科班民族预科班是指对当年参加普通高等学校招生全国统一考试、适当降分、择优录取的少数民族学生，实施高等学校本、专科(高职)预备性教育的一种办学形式除民族院校外，还有华侨大学和四川大学招收预科班预录是指高校准备录取的考生，此时处于未经省市招办审核，未办理录取手续的录取状态20怎么知道录取信息在录取工作结束之后，省级招办和高等学校会向考生提供录取信息公开查询及申诉渠道，并按规定将有关录取结果向社会公示考生和家长可以通过省级招办和高等学校所提供的途径查询和确认本人的录取结果一般有以下几种途径查询： 本省教育考试院官方网站； 录取高校官方网站； 省教育考试院授权的相应网络、平面媒体等； 地市级招办
（总计53131字）
已有0人购买
相关推荐
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
