以同样的方法，让学生学会辨认东北、西南、西北三个方向(三)、深化体验1、活动体验二：坐在自己的座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学学生先自主找一找，再指名汇报2、活动体验三：指名两位同学到讲台前，让其他同学说一说学生甲在学生乙的什么方向学生乙在学生甲的什么方向然后思考讨论交流：同是两位同学，但对他们位置的描述却不一样，这是为什么呢使学生真切体验到方向的相对性二、生活经验升华，探究地图新方向(一)、复习教师出示方向板(小黑板出示)谁能在老师的方向板上标出东、南、西、北四个方向指名板演总结强调：方向板上的方向特点(二)、探究新知1、借助学生已有的知识经验，让学生在方向板上标出其余四个方向
2．自由诵读第17-29段请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节有六个情节，小标题可依次拟“买鸟”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”这当中前五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯3．读第30一34段思考，在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写“我”的思想感情，并仔细体会这些词语的含义作者用了“难过”一词表达自己的痛苦心情相对以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表示的痛苦要强烈得多因为自己的武断，冤枉了第三只猫;“我”深感内疚和自责
作者巧妙地运用“饲养”一词，揭露当时社会的黑暗，控诉包身工制度的卑劣【解题指导】第一题,第二题参见【课文解析】第三题，六个短语概述了包身工一天的全部悲惨遭遇，排比加强了语气节奏，增强了感__彩“机器”借指包身工“猪”的比喻说明包身工物质生活待遇的恶劣;“泥土”的比喻说明包身工地位的低下和毫无人身保障，“芦柴棒、“弓”等比喻，直观地展现了包身工的凄惨形象，具有极强的感染力“工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，……咳着，喘着，淌着冷汗，还是被压迫着做工”等句子用了反复咏叹的方法，表达了作者对包身工悲惨命运的深切同情第2题，第3题参见【重点语段研读】第4题，罐装了的食品与空气隔绝“罐装了的劳动力”是比喻的说法，意思是包身工永远无法与外人接触，与外界完全隔绝，无法接受思想，无法寻求帮助，可以供资本家们任意压榨
感染通常发生于医院内，洗涤槽、防腐溶液和贮尿容器中常可发现这种细菌通过医护人员可将病菌传给病人，特别在灼伤和新生儿重症监护室是重要的医院内病原菌铜绿假单胞菌引起的很多感染发生在衰弱或免疫受损的住院病人，它是重症监护室感染的第二位最常见的病原菌，是呼吸机相关性肺炎的常见原因除医院内获得感染外，HIV感染者很容易在社区获得该菌的感染，而且一旦被铜绿假单胞菌感染，常可出现晚期HIV感染的体征铜绿假单胞菌感染可发生于很多解剖部位，包括皮肤、皮下组织、骨、耳、眼、尿路和心脏瓣膜感染部位与细菌的入口及病人的易感性有关烧伤时，焦痂下区域可成为大量细菌侵犯的场所，进而成为引起菌血症的病灶，而菌血症常是烧伤的致死性并发症
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