生答师：那么指针停在哪个区域的可能性大呢生答B:独立解决右题，集体订正（设计意图：既让学生明确数量多少与可能性大小的联系，也为以后学习可能性的精确值作铺垫）（二）教学例4（课件出示例4插图）师：请同学们看例4，刚才我们解决了两种颜色的问题，现在是三种颜色的了，你敢挑战吗（生：敢）师：很好如果让你只摸一个棋子可能是什么颜色的呢请在小组内交流一下（生交流）指名汇报：如果只摸一个棋子可能是红色的，可能是蓝色的，也可能是绿色的小学三年级数学教案篇2教学内容教科书第132页例4及例4下面“做一做”中的题目和练习三十的第5～10题教学目的使学生进一步掌握面积单位间的换算的推想过程，加深对面积单位的认识培养学生的推想能力
现代人由于饮食习惯的改变，致使肠胃失调，并产生各种胃部不适症状，如果没有经过及时的调整将会对身体造成一定的损害但是，调理肠胃疾病是一个长期且持续性的过程，日常生活当中的每一个饮食细节都将对胃部的恢复产生影响，我们可以通过水果来调养脾胃，呵护自己的身体1、西瓜西瓜性寒凉，具有清热降暑的功效胃热以及因积食所引起的消化不良的患者都可以食用西瓜，进一步的达到降火降水的目的但是，脾胃虚寒的人不宜食用西瓜，否则会导致腹泻，不利于胃部的养护2、木瓜木瓜当中含有丰富的木瓜酵素成分，有助于分解并加速蛋白质的吸收，进而缓解消化不良和胃炎所带来的不适需要注意的是，木瓜是偏寒性的水果，脾胃虚寒人不宜过多的食用3、石榴石榴中含有丰富的鞣酸、维生素C、柠檬酸等多种成分，成分有助于促进胃肠道的蠕动及消化，对腹痛腹泻以及消化不良都具有一定的缓解作用
1教学“一九得九”(课件出示)呈现图片(1个9)，提问：观察这些☆，数一数，一共有几个表示1个几学生观察说出：有9个☆，就是表示1个9列出乘法算式：1×9=9或9×1=9师：你能根据乘法算式，编出一句口诀吗生：一九得九小朋友们真聪明，大声读一读2教学“二九十八”(课件出示)呈现图片(2个9)提问：这些☆，表示几个几总共有几个(生：表示2个9，一共有18个)你是怎么算出来的2个9相加怎样用乘法算式表示(乘法算式是：2×9=18或9×2=18)师：你会编一句什么口诀生：二九十八3、如果再加一排星，你知道一共有多少个吗出示：3×9=() 9×3=()你是怎么算出来的还有谁愿意说一说(三个9相加是27或 2个9 是18，再加1个9，18加9等于27)) 你能编出一句乘法口诀吗
(6)怎样求现在长方形的面积学生独立计算，并求出现在长方形面积是原来的几分之几3、完成“探索与实践”第6题(1)理解题意师追问：你准备画长宽是多少的长方形，小组讨论确定长方形(2)尝试练习画出现在长方形的长和宽及面积(3)算出现在长方形的面积是原来的几分之几(4)小组汇报交流比较上面两题的计算结果，你有什么发现学生互相说，集体汇报[设计意图：让学生在探索与实践中加深对分数四则混合运算解决实际问题的理解]二、评价与反思1、理解每一条评价指标的意思2、学生逐条自我评价3、交流汇报让学生说说自己在这方面做得怎么样有哪些成功的经验，还有哪些不足[设计意图：让学生在评价与反思中能自我检讨，逐步提高能力]三、全课总结今天这节课你有什么收获
（总计53403字）
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