图为玉湖冷链园区的数字平台受访者供图 推进生产性服务业向专业化和价值链高端延伸提高金融租赁、物流仓储、人力资源等服务综合竞争力——摘自“十五五”规划纲要 天刚蒙蒙亮，广东广州市玉湖冷链园区，满载冻品的冷链车排起长队有序驶出；冷库车间里，低温白雾裹着机械轻响，无人叉车在货架间精准穿梭……看着冷链车拉走货物，园区商户陈泽鑫拿出手机：“你看，运这批阿根廷进口牛肉，车厢温度稳定在零下18摄氏度，1小时就能到市区客户手里” 陈泽鑫是广州丰记食品供应链有限公司的负责人，2022年刚创业就被“上了一课”“以前找个体司机送货，夏天最怕他们偷关制冷”他还记得自己在深圳的冻品市场，对着一车解冻发软的牛肉急得直跺脚，“那批货遭到客户投诉，差点把创业的家底赔光
教学难点：认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答问题教学方法：讨论法、观察法、情景法、分小组合作学习法教具准备：操行统计表、水彩笔教学过程：一、设情景问题置疑，引入新课师：同学们，六一儿童节就要来了，我们班上要出两个节目，大家觉得我们可以出什么呢生：唱歌、跳舞、绘画、走时装步师：不错，合唱、舞蹈、小品、乐器我们可以考虑一下，我们可以从这四类节目中选出两个，我们怎么决定出哪两个节目呢这就要用到我们一年级时所学的统计知识老师想让大家投票来决定,下面老师请每组讨论出两个节目，等会投票板书课题：“统计”二、探究新知（随时注意给表现突出的大组或个人加五星和红旗）1
3通过合作交流，培养学生的分析、比较和概括能力教学重难点重点：同分母分数加、减法的计算方法难点：掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则教学工具多媒体课件教学过程【谈话引入】师：我们在三年级的时候已经学过简单的同分母分数加、减法，今天这节课我们一起学习同分母分数加、减法的一般计算方法（板书课题）【新知探究】1教学例1的第（1）题（1）课件出示例1情境图，引导学生看图，提出问题：爸爸和妈妈共吃了多少张饼（2）学生思考该怎样列式为什么（+，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算）（3）师：你能算出结果吗是怎样想的学生讨论后回答，教师归纳：是1个，是3个，合起来是4个，即（4）师：+的和是，为什么分母没变
2、以人为本，彰显学生的主体地位，让学生积极主动地参与知识的建构，提升学生的数学素养在学习的过程中让学生学会自主探究，即学生能学会的，老师决不代替本设计把学生放在了学习的主体地位，让学生主动探究出最简分数的意义学习约分时，放手让学生思考怎样把不是最简分数的分数化成最简分数，让学生说出不同的思路和方法，体现了解决问题策略的多样化设计意图：在自学的过程中，学生及时反馈，教师予以指导，特别在学习约分的两种方法时，让学生在头脑中感受每一步的过程，形成知识表象课前准备教师准备PPT课件长方形纸教学过程（1）复习巩固，情境导入，激发兴趣1、求下面每组数的公因数42和50 15和5 8和21 18和122、大家都看过《西游记》，里面都有哪些人物
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