师：李英杰的志存高远，意趣不凡正是齐白石所赏识的白石老人曾这样盛赞李英杰……（齐读）出示补充材料：门下弟子数百人，英杰是最了解我心意的人，他的人品、画品堪称一绝，日后必将超过我的成就，驰名画坛师：白石老人还曾特意画一幅《不倒翁》送给他，鼓励他要……师：从师傅身上学到的自尊自爱的品格让他受益匪浅这位李英杰便是……出示：这位李英杰便是日后驰骋画坛的大画家李苦禅（“驰骋”两字红色）师：“驰骋”原来指骑马奔驰，课文中的意思是……（指名回答）9．了解“李苦禅”名字的含义师：李英杰学作画、学做人，为了牢记师傅的教诲，在好友的提议下，他将李英杰改名为“李苦禅”，“苦”意味苦难的历程，“禅”古称写意画为禅宗画，写意画正是他的擅长
5、想想做做4按要求完成练习6、综合运用二年级下学期数学教案精选篇11教学目标：1通过“小熊购物”的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力2结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系3引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算4培养学生认真观察、思考，书写规范，计算认真的良好学习习惯教法：交流研讨、师生探究学法：小组合作、交流研讨、师生探究教学重点：掌握先乘法，后加减的运算顺序教学难点：结合具体情境，体会四则运算的意义，掌握方法教具准备：主题图教学过程：(事先出示课题和主题图)一、创设情境获取信息师：“春天来了，小朋友们喜欢去郊游吗小动物们呀和你们一样，也非常喜欢去郊游
因此让学生通过自己的动手操作充分感知到今天学习的图形原来是从已经学过的立体图形中来的，是立体图形中的一个面B、师：老师想把这四个图形从这些立体中搬下来放在纸上，你能帮我想想办法吗（生：沿着表面的边缘描出图形）师：那就请你们画一画，四人小组中，一人画一个图形画完后，请你把它剪下来学生动手操作师：那你说这四个你刚剪下的图形和我们以前学习的立体图形一样吗有什么不同（生：立体图形不只一个面，这些图形只是一个面；立体图形能站立，平面图形不能站立）这一过程的设计是在前一环节“找”的基础上进一步体会“面从体上来”并且在想办法搬的思考过程中，在画的过程中，让学生具体感知平面图形与立体图形的不同之处教师小结师：今天我们学习的图形只是一个薄薄的面，像这样的图形，我们把它叫做平面图形
此次疫情的出现，也提醒着我们：自我防控意识不可松懈疫情当下，为有效预防病毒感染，能够尽最大可能避免发生交叉感染，戴上口罩是自我防控意识中最重要的一点咱们日常所佩戴的口罩大多都是一次性的医用口罩，而为保证这种口罩的有效性大家除要尽可能做到每只口罩单次使用外，还需要格外注意的一个问题是，每只口罩的使用时间不可过长，口罩使用时间过长，难免会容易带来一些健康隐患长时间不更换，会带来哪些隐患第一，防护失效口罩内部依附着人体呼出的蛋白质、水分等物质，导致细菌滋生，因此若长时间不更换，口罩就会容易滋生病毒和细菌，从而导致防护失效第二，引发皮肤过敏很多人在佩戴口罩时，都很可能会有过敏的情况发生，之所以会过敏是因为制作口罩所使用的织布材质较为粗糙且不亲肤
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