至此，教师再进行一个定论：也就是说，只要够10厘米就是1分米再如，体验1毫米的长，伸出你的手，比划1毫米的感觉，学生说太小了，比蚂蚁还小呢，蚂蚁都有几毫米呢 ，这些感觉就说明了学生在脑中已经形成了1毫米的初步感受了同时，他们也体验到毫米的作用，量很短小的物体的长度，还有当不是整厘米时，认识毫米就知道多几小格就是几毫米了，教师理解了，适时进行点拨：也就是能帮助我们测量更精确，对吗尊重学生的独特体验，欣赏他们用自己的方式去体验探究学习的过程，在这样一个充满活力的课堂上，学生随时会闪现与众不同的想法，耐心听取每一个学生的发言，激励他们把自己的内心世界表达出来，从中解读他们的体验和思维，这样才能使课堂焕发出生命的活力
这举动更让人大吃一惊老人解释说：“这一只鞋无论多么昂贵，对我而言已经没有用了，如果有谁能捡到一双鞋子，说不定他还能穿呢” 启示：注定无法挽回的痛苦，不如早点放弃3、妻子正在厨房炒菜丈夫在她旁边一直唠叨不停：“慢些小心火太大了赶快把鱼翻过来快铲起来，油放太多了把豆腐整平一下”“哎呀” 妻子脱口而出，“我懂得怎样炒菜”“你当然懂，太太”丈夫平静地答道：“我只是要让你知道，我在开车时，你在旁边喋喋不休，我的感觉如何” 启示：学会体谅他人并不困难，只要你愿意认真地站在对方的角度和立场看问题
厄尔尼诺现象一般指厄尔尼诺暖流，是太平洋一种反常的自然现象，在南美洲西海岸、南太平洋东部，自南向北流动着秘鲁寒流，每年11月至次年3月正是南半球夏季，海域水温升高，赤道暖流得到加强此时全球的气压带和风带向南移动，东北信风越过赤道受到南半球自偏向力的作用，向左偏转成西北季风西北季风不但削弱了秘鲁西海岸的离岸风——东南信风，使秘鲁寒流冷水上泛减弱甚至消失，而且吹拂着水温较高的赤道暖流南下，使秘鲁寒流的水温反常升高这股悄然而至、不固定的洋流被称为“厄尔尼诺暖流”厄尔尼诺又分为厄尔尼诺现象和厄尔尼诺事件厄尔尼诺现象是发生在热带太平洋海温异常增暖的一种气候现象，大范围热带太平洋增暖，会造成全球气候的变化，但这个状态要维持3个月以上，才认定是真正发生了厄尔尼诺事件
本教案从营造轻松、平等、自由的交流氛围入手，引导学生自主阅读，整体感知；反馈展示，讨论交流；合作探究，分析形象；品味语言，体会感情；理解朗读，积累词语；回顾过程，交流收获；并在的导读过程中，训练学生的思维，培养学习习惯,授与给小说阅读的方法,为学生自主阅读小说提供借鉴【实施方案】教学目标：1理清小说结构层次,感悟作者情感脉络及探求人生道路的的强烈愿望2分析通过对比写法塑造的人物形象,领会小说所表现的主题思想3揣摩、品味课文的抒情意味的语言，摘抄积累词语、句子和精彩语段4在阅读过程中，训练学生的思维，养成良好习惯，教给阅读方法教学重点：1理解课文运用对比写法表现小说的主题思想的写法2品味小说语言，领悟作者探求人生道路的的强烈愿望
（总计53178字）
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