④由学生独立使用已证明的结论去解决中所提出的问题二、教学反思本课中，教师立足于所创设的情境，通过学生自主探索、合作交流，亲身经历了提出问题、解决问题、应用反思的过程，学生成为余弦定理的“发现者”和“创造者”，切身感受了创造的苦和乐，知识目标、能力目标、情感目标均得到了较好的落实，为今后的“定理教学”提供了一些有用的借鉴例如，新课的引入，我引导学生从向量的模下手思考：生：利用向量的模并借助向量的数量积教师：正确由于向量 的模长，夹角已知，只需将向量 用向量 来表示即可易知 ，接下来只要把这个向量等式数量化即可如何实现呢学生8：通过向量数量积的运算通过教师的引导，学生不难发现 还可以写成 ， 不共线，这是平面向量基本定理的一个运用
众所周知脂肪肝是一种对人体危害性极大的疾病，如果不及时治疗还很有可能演变成肝癌等恶性病变并且据科学研究表明，身体过度肥胖或经常饮酒的人患上脂肪肝的几率明显高于普通人，因此缓解和治疗脂肪肝的最好方法就是合理膳食以及多加运动但有些患者为了想要更快地摆脱疾病的困扰，会经常进行一些诸如暴走的剧烈运动以达到消耗脂肪的目的，但这种方法真的正确吗暴走这种剧烈运动方式对脂肪肝的缓解有好处吗因为长期进行剧烈运动会导致人体体重迅速下降，在此期间肝脏内囤积的大量脂肪会快速的被消耗光如果此时在日常饮食以及作息调理上稍有不当，就极有可能对肝脏造成诸多不可逆的损伤具体的说，肝脏内囤积的大量脂肪如果在短时间内被消耗光，那么很有可能还会产生大量的脂肪酸，而脂肪酸的消化与吸收又需要肝脏的协调运作，给肝脏带来更大的压力，可能起到适得其反的效果
⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位(学生举例，教师提供一些资料)⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈2、画线段(3厘米7毫米长的线段)提问：用直尺画线段时需要注意什么如何画出3厘米7毫米长的线段学生可能有以下几种画法A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米B、在刻度尺上输出37毫米(3厘米=30毫米)，然后画线段学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别三、实践应用，巩固新知1、学生根据本课的新内容完成“做一做”第1、2、题第1题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度明确先1厘米1厘米地鼠，不满1厘米的再1毫米1毫米地数，这样的方法更加的快捷方便
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