ABAC 式词语：自作自受 自言自语 2描写心理的词语：忐忑不安 心惊肉跳 3描写人物外貌的词语： 魁梧黧黑 眉清目秀 冰清玉洁 明眸皓齿 五、佳句积累 1山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当2老汉清瘦的脸上淌着雨水他不说话，盯着乱哄哄的人们他像一座山3屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适4她忐忑不安地想：“他会说什么呢这是闹着玩的吗自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦……不，还没来……为什么把他们抱过来啊
教学重点：理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因教学难点：品读重点词句， 理解含义深刻的句子， 体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识一、创设情境，导入新课1同学们，你们知道白鹭鸶这种动物吗（课件出示图片）2白鹭鸶是一种喜欢群居的水鸟，全身雪白，体态优雅，活动于湖沼岸边或水田中我们今天学 习的这篇课文就与白鹭鸶有关看老师板书课题（板书课题）一起读课题3读了课题，你有什么疑问吗（预设：为什么是最后一只白鹭鸶它的同伴呢）二、整体感知1那就让我们带着这些问题一起走进文本请同学们把书翻开到 125 页，先自己把课文读一遍， 想想课文讲了一个什么故事，同时要注意读准生字词2谁来说说文章讲了一个什么故事
（三）鉴赏上阙：师：对，刚才同学们讲的都非常有道理，有见地尤其刚才那位同学提到这首词也是通过写景，通过描写意象来抒怀的（教师板书：写景）师：那这些景主要集中在词的上阙还是下阙生：上阙师：对，好，现在我们一起来朗读上阙，大家一起来找一下作者选用了哪些意象（学生朗读上阙）师：好，现在就请同学们找一下生1：大江生2：赤壁生3：乱石生4：惊涛生5：……（教师板书）师：对，大家找得都不错，那我问大家，这些意象尤其是大江与赤壁，前后是否可以调换，就是说，先从"人道是三国周郎赤壁……卷起千堆雪"，再写"大江东去……人物" 大家一起讨论一下（学生讨论）师：好，现在请同学们一起来交流一下生1：不可以，因为按照人观察事物的顺序是从大到小，从整体到局部，即先写长江再写赤壁，符合这一规律
夏季用能高峰临近，丁薛祥走进国网新疆电力能源大数据中心，仔细了解能源保供和疆电外送等工作他强调，新疆煤炭、油气、风光资源丰富，要抓好能源生产供应，加强调度管理，有效满足本地用能需求，有力支撑全国迎峰度夏扎实推进全国能源资源战略保障基地建设，科学规划布局新能源发展和疆电外送通道，实现清洁电力顺畅输送、充分消纳在新疆八一钢铁集团调研重点领域节能降碳时，丁薛祥强调，实现“双碳”目标是国家重大战略决策，要加大先进技术研发和推广力度，促进产业发展绿色转型丁薛祥前往新疆大学、新疆轻工职业技术学院，调研民族地区高等教育发展等情况他强调，习近平总书记深刻指出，维护新疆社会稳定、实现长治久安，根本在人，关键在教育
（总计53634字）
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