【教学过程】一、导入新课童年往事，宛如一颗璀璨的明珠镶嵌在我们记忆的长河里有人说，它象一幅画，充满种、种绚丽的色彩;有人说，它象一首歌，闪烁着串串快乐的音符;它天真烂漫纯洁，时时给我们带来美好的遐想然而，《枣》中的小男孩却有自己独特的童年经历下面就让我们一起走进孙鸿的戏剧──《枣儿》二、学生初读，老师指导概括剧情1、问题导引：说说写了什么事老人和孩子各有怎样的心情2、学生读文讨论后，教师引导概括剧情(在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的小男孩，他们交谈起来，十分亲热在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，充满了对自己儿子的思念;男孩要把“枣儿”留给父亲吃，表露了自己对父亲的盼望
2、让学生经历统计的过程，继续学习收集与整理数据，体验解决问题策略的多样性3、体验通过统计结果，进行判断与决策的过程，能根据统计图提出和回答一些简单的问题4、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系(三)教学重难点教学重点：让学生亲身经历收集信息、处理信息的过程教学难点：经历统计的过程及完成统计图【教材处理】(一)学生状况分析及对策《买气球》是《组织比赛》之后的一节课，不同的是它是横向统计图，学生已经有了一定的经验基础，所以学生学起来难度会相对减少但在收集数据的过程中会有重复或遗漏的现象，为了学生收集数据的过程能顺利进行，要向学生渗透有序思考及数学的科学性，严谨性(二)教学方法及选择的依据根据教学内容和学生年龄特点，采取自主探究、合作交流的学习方法
“古流”的吸引力，我想集中体现在三个方面： 其一，追摹“处境”苏轼贬谪黄州，何以吟出“一蓑烟雨任平生”其诗句并非顺境中的闲情，而是逆境中的自持当代人于低谷中诵读此诗，恰可借古人之言，支撑自身之志其二，追问“选择”李清照身处乱离，仍秉持“生当作人杰”的刚烈气节非虚饰之辞，而是在破碎时代中坚守的底线今人观之，当思个人于纷繁世相中如何立身其三，追慕“少年气”霍去病年方二十一，即封狼居胥，其行事不待万全而始动，热血与担当，皆在行伍之间铸就这种进取精神，对当下“等待时机”的犹豫心态，不啻为一种镜鉴由此看，崇尚“古流”，并非怀旧复古，而是借历史资源，回应现代生活的精神困境——千百年前的人，如何面对挑战、活出精彩
2掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数3在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感教案课题亿以内数的认识(例1)课型新授教学目标知识与技能：1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力教学重点认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，教学难点掌握每相邻两个计数单位之间的关系教具准备图片和计数器教学过程一、复习导入：1、我们以前都认识过哪些数
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