这样使大多数学生获取了更多的信息，也锻炼了学生收集信息后的理解加工的能力以及向别人表述的能力教学过程：一、巧妙导入1、同学们，今天老师和大家去埃及旅行，大家说好不好埃及最有代表性的就是金字塔了，同学们想不想知道为什么叫金字塔啊你会用文中哪些词来形容它过渡：是啊，埃及金字塔凭什么傲对碧空今天这一节课，让我们走近它，解决这个问题，有信心吗二、重点切入，整体感知1、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题2、学生回答，出示过渡句齐读 师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗(板书宏伟、精巧、建造)3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来
三、学习课文第一段和最后一段1、在这两段中“我”的心情有什么变化2、什么是“良师益友”这段话中“他们”是指谁“我们”又指谁3、小结：课文的开头和结尾都描写了作者的心情，但两者是截然不同的，是什么引起作者心情的变化呢四、学习课文第二段1、从哪些地方可看出小姑娘是“我”的良师益友2、小姑娘为什么敢于向编辑提意见3、感情朗读第二段4、归纳第二段段意五、归纳主要内容1、回忆归纳主要内容的方法课题扩展法; 抓重点段的方法; 段意归并法2、确定归纳方法，并说明理由3、归纳主要内容六、摘录描写人物神态的句子苏教版三年级上册语文教学教案篇2《班长的苦恼》教学要求：1、认识两个生字，积累“苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静悄悄”等词语
一、骷髅病也就是佝偻病 佝偻病即维生素D缺乏性佝偻病，是由于婴幼儿、儿童、青少年体内维生素D不足，引起钙、磷代谢紊乱，产生的一种以骨骼病变为特征的全身、慢性、营养性疾病佝偻病主要的特征是生长着的长骨干骺端软骨板和骨组织钙化不全，维生素D不足使成熟骨钙化不全这一疾病的高危人群是2岁以内(尤其是3～18个月的)婴幼儿，可以通过摄入充足的维生素D得以预防近年来，重度佝偻病的发病率逐年降低，但是北方佝偻病患病率高于南方，轻、中度佝偻病发病率仍较高可以在体检时发现，也可能首发表现为低钙惊厥、生长迟缓、萎靡、易激惹或者婴儿期易于发生呼吸道感染佝偻病的潜伏期一般较长，由于其发病较慢，不易及时发现佝偻病患儿自身抵抗力较差，容易引起肺炎、腹泻等疾病，对其生长发育造成影响
从而产生对春天的喜爱之情】四、当堂小结，鼓励背诵引导学生根据诗意背诵并能当堂默写第二课时一、介绍背景，导入新课l惠崇是北宋的画家，善于画鹅、鸭等小动物2简介诗人苏轼苏轼：字子瞻，号东坡居士《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的二、自学自读，熟读诗句出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学三、深入探究，了解诗意1指导学生读出诗的韵味提醒学生注意停顿(板书古诗并画出停顿)2春江晚景这幅画描写的是哪个季节你能从这首诗中找到春天的足迹吗(桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来)3这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面(1)你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗师解释蒌蒿：长在洼地的一种野草
（总计53397字）
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