褪黑素、安眠药助眠不可取 为了安心备考，有些家长会给考生吃褪黑素或者家里常备的安定类安眠药，叶江琳强调：“让高考生自行服用褪黑素或安眠药，这种做法风险极大，必须杜绝” 叶江琳指出，褪黑素看似“天然”，实则隐患重重作为外源性激素，它会抑制青少年自身的褪黑素分泌，还可能影响生殖系统发育目前尚无足够的权威研究证实它对治疗青少年失眠安全有效此外，褪黑素主要对调节生物钟有效，对高考因焦虑引发的失眠效果有限安定类安眠药（如地西泮、艾司唑仑）是考场发挥的“致命杀手”这类药半衰期长，药效残留会让你产生宿醉反应，次日头晕、昏昏沉沉、反应迟钝、注意力不集中，直接影响答题叶江琳建议，如果实在需要用药，唯一相对安全的做法是在专业医生评估和指导下，针对18岁以上考生短期使用特定处方短效药，但这仍是万不得已时才用的最后手段
哪些自然段时写露西第一次写信的，哪些自然段是描写第二次写信的3同座互相议一议，读一读教师巡回辅导，了解学生的自学情况用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画三、交流感悟，品味语言围绕“露西是怎么给爸爸写信的”开展教学根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文1哪些自然段时写露西第一次写信的写了些什么谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流(1)第一次写信，我是从课文的第2、3自然段中读到的(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写第一次写信的句子，读一读(3)指名学生起来读句子学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读A“亲爱的爸爸，你不在我们很不开心
三、Review——出示道具，游戏化复习所学1、出示道具——礼物盒子，吸引幼儿的注意力There is a gift box提问：你们想知道盒子里面都有什么吗Do you want to know what in the box2、请幼儿亲自用手摸进行尝试 Who want to try四、News——出示图片，引出新授内容1、出示卡通头部图片——先复习以前所学的脸部器官2、拟化人物，提出问题：大头儿子缺少什么部位呢3、引出缺少的部位，教授新授内容Neck Shoulder Legs Arms Feet4、打乱器官位置，请幼儿帮忙归位Where is my neck\where is my shoulder
讨论：哪些内容形成了对比，说明了什么如：(1)玩耍时与读书时不同气氛;(2)师生读书时不同态度2质疑问难：为何写学生读的文字没加标点，先生读的加了标点(明确：学生没读懂，说明所学内容脱离学生实际)3延伸：有无独到发现或新的感悟(四)总结：归纳中心，完成练习一，交流有哪些收获(五)拓展：1比较所掌握的不同人的童年生活，说说有何感触2对照自身的学习、生活，有何新的认识提示：(1)与百草园比照：亲近自然，热爱自然，保护自然;(2)与三味书屋比照：珍惜现在的学习环境，主动学习，探究学习，合作学习，寻找并体验学习中的乐趣(3)结合自身经历与体验，仿照本文结构，用“从……到……”作题，写两个生活片段提示：可从空间或时间的变化上选材，以场景描述为主，体现成长中的快乐与烦恼
（总计53949字）
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