)Step5:Practice in their groupsStep6:Check up the dialogueStep7:Teach “How’s the weather today”T: How’s the weather(出示一张天气图片)Ss: It’s rainyT: How’s the weather todaySs:It’s sunny(学生根据当天的天气回答)板书句子--How’s the weather today--It’s sunny(设计意图：学生学会使用How’s the weather todayIt’s ______句式问答天气)Step8:Listen to the tape
教学活动与措施1、要继续重视写字的指导除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在经常不断的练习中提高写字技能，做到书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯2、学习词语，无论是谁都有一个从认识到理解、从理解到会运用的过程人们对一个新词的认识，开始总是朦胧的，不确定的，随着语言活动的进行，认识逐步达到清晰明确因此不能把解词、背注释作为教学重点，要尽可能地在语境中检验学生掌握词语的情况3、要继续指导学生学会默读，不仅要求学会只用眼，不动嘴，不出声，不用手指；而且要学会一边读，一边想，理解重点词句，了解每个自然段的内容，进而把握课文的主要内容要鼓励学生边读边动笔圈点，划出重点，辬出疑问；要表扬那些能够带着问题有目的地进行默读思考的学生
三、检查自读情况，读后正音组词:累(劳累)(累了)添(添加)(增添)柴(砍柴)(柴火)旺(兴旺)(旺盛)渐(渐渐)(逐渐)冒(冒尖)(冒雨)奔(投奔)(嫦娥奔月)冲(冲突)(冲向)烫(烫手)(滚烫)终(终于)(始终)浑(浑水)(浑然)淋(淋雨)(淋湿)激(激动)(感激)1、指名接读课文，互相评价2、正音后同位互相接读课文四、学习课文，理解内容雪，下个不停，一连下了好几天这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去小白兔嚷起来:妈妈，妈妈，我也要去兔妈妈说:好孩子，妈妈有事，你不能跟着去兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了(交待雪孩子的来历)小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听
1、得利人为善意，即在取得利益时不知道且不应当知道没有法律根据的，其返还利益的范围以利益存在的部分(现存利益)为限;如利益已不存在，则不负返还的义务所谓现存利益不限于原物的固有形态，如果形态改变，其财产价值仍然存在或者可以代偿的，仍然属于现存利益2、得利人为恶意，即在取得利益时知道或者应当知道没有法律根据的，其返还利益的范围应是得利人取得利益时的数额，即使该利益在返还之时已经减少，甚至不复存在，该返还义务也不免除，得利人并应当依法赔偿损失之所以如此，是因为得利人明知其取得利益没有合法根据，却仍然置受损失的人的合法利益于不顾，法律对此没有加以特别保护的必要3、得利人在取得利益时为善意，嗣后为恶意的，其返还范围应以恶意开始之时存在的利益为准
（总计53798字）
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