教学难点：从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解教具准备：小黑板、地图教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，在学生预习的基础上感知课文1、你们独自一个人出过门吗最远的到过哪看样去的2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲她的名字叫－－乌塔（板书课题）二、检查自学情况1、检查生字2、检查词语的理解3、检查课文读通情况⑴分组通读课文，教师发现错误，及时引导学生纠正⑵课文讲了一件什么事4、出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意三、深入学习课文，集会文章思想（一）根据这件事，学生自由质疑，教师归纳，引导学生围绕问题，再次自读课文1、乌塔如何掌握游历欧洲的路线2、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗
最后几句：问：“故国神游”，“神游者”是谁周瑜还是苏轼［苏轼，苏轼来到大江边，观看长江的景观，又怀想英雄豪杰，想做周瑜那样的风流人物，这些都应是苏轼在“神游”］问：“多情应笑我”怎样理解［“应笑我多情”，即苏轼在人生失意、年华老大的时候，还怀想“风流人物”，多愁善感］问：如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”［有人认为苏轼借酒浇愁，有些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水但纵观全词，格调昂扬向上，且在作者简介时我强调了好几个地方，苏轼在写这首词时已经有了达观的人生态度，虽然他被贬到黄州，游览赤壁美景，如画江山，有一种失落感，年华老大，功业少成，再看看人家周瑜，在三十几岁时，就已名垂青史，立下赫赫战功，而自己还可能同周瑜一样吗
正所谓：好吃不过饺子，好睡不过倒着毕竟人生有1/3的时间都在睡觉，通过睡眠后，大脑能够得到休息与重启，记忆重新被整理巩固，进而导致肌肉获得放松与充能而问题是，恰恰这种看似如此简单的生理机能，如今却成为一种奢侈睡不着，就等于失眠实际上，还真不是很多人总是喜欢在睡前刷回手机、玩吧游戏、看回电视剧等，刷着刷着，就刷到了大半夜这个时候，有人就会感叹---今夜，又失眠了但这位朋友，你还真不是失眠本质上你的大脑始终都处于兴奋状态，身体压根就没有做好入睡的准备，试问又怎么可能睡着呢像这种“睡不着”的情况，实际上算不上失眠另外，有些人认为自己无法一沾枕头就睡着，于是误认为自己失眠了，但实际上也并不正确对于失眠的错误判断，反而会让自己陷入焦虑，会更加难以入睡
真想马上尝一口这时，妈妈说：“可以出锅装盘了”妈妈的这一句话，停止了我的想法，只看见妈妈在锅里撒了一点葱花后，就把又红又嫩的虾仁装盘让我端到餐厅去（出示课件7）四、小结这节课，我们各抒己见，并且和大家一起分享了自己成果板书设计：交流平台 初试身手找规律 说一说语文四年级上册教案【篇4】教学目标：1、默读课文，能用自己的话说出课文讲了一个什么故事2、做批注笔记，抓住人物语言描写体悟人物高尚品质，在读中理解人物思想变化3、体会课文含义较深的语句，进行关爱他人、无私奉献的人文熏陶教学重点：体会课文含义较深的语句教学难点：领会人物的思想感情教学过程：一、课题质疑，直奔中心1、孩子们，我们学过《触摸春天》这篇课文，盲姑娘安静只能用手触摸春天、用心感受生命的美好，如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊
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