五年级语文埃及的金字塔教案（篇3）教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧4、正确、流利、有感情地朗读课文教具准备：投影片、挂图教学时间：3课时第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城你们可知道，埃及的首都在哪里埃及又有什么名胜呢2、根据学生的回答(板书：埃及的金字塔)3、埃及的金字塔在哪里它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的我们学了这篇课文就知道了二、初读指导，疏通词句1、自由轻声朗读课文，要求(1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字
2、画出不理解的词语，分组查字典3、检查自学情况（1）检查读音硬朗便懂（2）字形难点朗：左半部分不要写成“良”县：里面是两横替：上下结构第八笔是“乙”，不要写成“、”顾：左右结构第四笔是“l”，不要写成“l”（3）理解词语硬朗：指老人健壮灵便：灵活毕竟：到底，究竟及时：指需要的时候就立刻去做照顾：照料替换：把原来使用着的衣物调换下来·四、试读课文想想课文哪几个自然段是写图上画的内容，找出来多读几遍第二课时一、检查复习出示挂图想想课文哪几个自然段是写图上画的内容二、学习课文第五、六自然段1、看图，读第五自然段，说说“我’’在做什么（我正在晾帮助老奶奶洗的床单和衣服）2、老奶奶有什么表现呢（1）学生默读第五自然段，画出相关语句
人们首先是沉浸在琵琶女的悲凉中，后来，人们是沉浸在自己的思想的悲凉中“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣曲终收拔当心画，四弦一声如裂帛”这几句这里可以读出一种生命搏发的气息，那是在生命的最后一刻的一种搏发，“铁骑突出刀枪鸣”让人想起了项羽在垓下突围的一个场景那是对明确命的最后一个寄托，至少他是一个英雄然后呢“曲终收拔当心画”就好像项羽在乌江自刎的一个场面，一代英雄跟乌江向远方长流，而且流到现在，还会一直流下去生命就是一种凤凰涅磐“别有幽愁暗恨明确，此时无声胜有声”无声可以有两个理解，一是音乐，此前说“凝绝不通声暂歇”，“无声”是对“声暂歇”的高度赞赏，这就说明诗人白居易能理解琵琶女的那种遭遇还有就是从感情方面，“无声”，“于无声处听惊雷”说明这时诗人和琵琶女的感情都处在一种激昂澎湃的时刻，而且它后边说“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”，说明这也是一个基点，他们的感情也必须从这个基点才能喷泄出来，“无声”处应该是他们的一种思考，笛卡尔说“人是会思考的芦苇”，经历了一个高峰，一个低谷，他们一定有满腔的愁绪，所以“无声”处就能表现出这里面的感情
故我将此课上成了针对这一要求的能力训练课上课前，我准备了小黑板把古诗及重点字词的注释写在了上面一开始上课，我就把小黑板给挂了出来，提出用自己的力量来解决这一古诗意义的要求学生们听了我的要求都在愣神接着，我对其进行了研究方法的指导：把注释中关键词的意思带入古诗，然后读一读用联系上下文的方法推出未加注释字的意思，如果是在理解不了，可以通过查字、词典解决开始，我让学生试着通过自己的力量来解决问题，五分钟后，进行小组合作的探究把自己思考的结果告诉小组成员，经过小组成员的集体评议达成共识合作开始时，学生不知如何合作经过逐组指导，学生的合作呈现出一种有序的状态每一个学生都充分参与了探究过程对于那些学生在探究过程中的难点，在巡回指导时，引导其解决，及时纠正他们在探究时所出现的偏差
（总计53565字）
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