生7：y=x3的图象及其反函数y=的图象关于直线y=x对称师：这个结论有一般性吗其他函数及其反函数的图象，也有这种对称关系吗请同学们用其他函数来试一试(学生纷纷画出其他函数与其反函数的图象进行验证，最后大家一致得出结论：函数及其反函数的图象关于直线y=x对称)教师巡视全班时已经发现这个问题，将这个图象传给全班学生后，几乎所有人都看出了问题所在：图中函数y=x2(x∈R)没有反函数，②也不是函数的图象最后教师与学生一起总结：点(x，y)与点(y，x)关于直线y=x对称;函数及其反函数的图象关于直线y=x对称二、反思与点评1在开学初，我就教学几何画板40的用法，在教函数图象画法的过程当中，发现学生根据选定坐标作点时，不太注意选择横坐标与纵坐标的顺序，本课设计起源于此
第二课时 一、激发兴趣，导入新课 这节课，我们继续学习《我从山里回》一课，让我们和作者一同走进大山，一同欣赏这迷人的、让人难忘的自然风光，一同感受山寨里人们的热情好客二、品读课文，学生解疑 1、默读课文，边读边思考：山寨的哪些景象给你留下深刻的印象你从中体会到了什么在书中圈画重点词句，细读品味2、讨论交流引导学生抓住重点词句理解山里的美景，并结合自己的实际谈体会为什么我的心头甜又美、醉微微从诗中的哪些词语能够感受到(风儿香、鸟声脆、鱼儿肥、香茶米酒多美味、唱得白云伴我飞) 3、引导学生根据课文想象山中美景4、指导学生朗读现在你就是这位作家，你满身香气，蜜蜂就在你的身边飞舞，你的心情有多愉快，带着这种心情再读第一节
“坼”，分裂“浮”，漂浮荡漾广袤数千里的吴、楚两地就因为有了这个湖，一下子断裂为二，这气势何等磅礴；而日、月、星辰仿佛都飘浮在这湖水上面，缓缓行进，这景象又何等宏丽这两个字写出了洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，宏伟奇丽的景色，给读者勾勒出一幅气象万千的画面曹操咏海“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”（《观沧海》） 体现了一种“雄浑阔大”的意境，而杜甫此联 “气压百代，为五言雄浑之绝”（宋代刘辰翁语）被王士禛赞为“雄跨今古”③颔联侧重写洞庭湖气势宏大，吞吐乾坤3、颈联：亲朋无一字，老病有孤舟①翻译我漂泊江湖，亲朋故旧早不知闻，竟无一字寄给我；衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上②颈联的意境，由宽阔突然转入狭窄，联系尾联，试分析这种表达技巧的作用
从课文中找出相关句子，读一读和同学说一说2、课文的“读一读、说一说、写一写”课后延伸：你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗回去找一找资料与同伴说一说教后小结：第二课时教学过程：一、复习导入1、认读生字2、回忆课文主要讲了一件什么事3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例二、书写指导，学会生字1、认读生字，然后用这些字组词，并说话2、书写指导：仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺3、同学讨论文如何更好记住这些字，小组交流讨论互相说说自己的方法4、学生装独立书写三、词语积累、运用1、认识词语花篮中的词2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中3、让学生选择喜欢的词语说说句子小学一年级语文尧帝凿井教案（精选篇2）教学目标：1
（总计53156字）
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