他是几个几个数的为什么29后面的数是302、刚才他一个一个地数了，谁能5个5个地数3、你们能10个10个地数吗为什么你们数了90后数的是100呢4、同学们采用了不同的方法从1数到100，你们认为哪种方法数的比较快呢（设计意图：以数数活动为引子，既回顾了已学知识“10个一是十，10个十是一百”，又使学生体验了有多种数数的方法，为新课数数部分的教学做好铺垫）活动二：1、在我们生活中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗（出示课件资料图片）在图上你都看到了什么谁愿意介绍给大家2、你在生活中还见过哪些大数谁来把你收集到的资料展示给大家3、既然生活中有这么多的大数，这节课我们就一起来研究它（出示课题）（设计意图：以学生提出有很多比100大的数为引线，先展示老师提供的资料，再交流学生自己收集的资料，引出生活中有很多这样的大数，让学生体会到生活中有数学
我们一起来探究以上两个问题)2、反馈、点评、小结：(1)我们一家三代四口人、在春天的田野里散步(2)师生明确：“和美”的家庭(二)研读入境合作研讨(下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵讨论)1、展示题目：(1)在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现理由是什么(小组口头表达)(2)在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算假如是父亲或母亲，当尊老爱幼不能两全时，你会怎么做(班上书面交流)2、研读要求：(1)小组内个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人(2)小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表3、小组讨论，教师参与，点评讨论情况4、反馈、小结师生明确：(1)中年人是家庭的顶梁柱，他一肩挑两头，上要赡养父母，下要抚育子女，责任重大
危难当头，西藏消防救援总队日喀则支队卡热浦东路特勤站副站长杨奇巧主动请缨，带领搜救组星夜出征，成为首批挺进核心区的陆地搜救力量彼时的核心区，房屋被泥浆掩埋，道路被碎石封堵心系群众安危，杨奇巧迅速组织队员开展搜救，带头深入泥潭废墟，徒手清理淤泥碎石、搬挪障碍物“只要还有一丝希望，就决不放弃”他说8月28日，上游堰塞湖出现溃坝风险，全员紧急撤离后，杨奇巧主动申请留守外围值守；8月30日轮换撤离指令下达，他再次选择坚守：“我全程参与搜救，更熟悉排查进度、线索与搜救盲区” 高原缺氧、路途凶险，挡不住“火焰蓝”逆行的脚步两次主动请战留守，杨奇巧用行动彰显了应急救援队伍敢打必胜的战斗本色把“冲锋在先”刻进每一次救援行动，是每一名“应急人”的初心
2、是，读课文是我们解开小问好的办法在读课文时，老师提醒大家注意两点，(1、要读准字音，遇到不认识的字可以请教你的同桌还可以请教老师2、把句子读通顺)(学生读课文，师巡视) 3、自然界的时钟慢慢的要敲响了，你们准备得怎样了呢(过生字关：出示本课要学的生字小组合作学习，把生字的音读准，不会认的字作上记号;互相帮助，如果都会认了，小组长检查，读对了，请小组长给每个组员发“笑脸”)师巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力差的学生，及时表扬合作学习好的小组4、生字朋友带来了一连串的生词，能读出这些词语吗(不带拼音) 发现 蒲公英 夜幕降临 不声不响 地洞 底细 拜访 内部(指名读，齐读) 出示生字词中没有的词语
（总计53181字）
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