教学过程：一、复习导入，整体感知师：这节课我们继续学习第六课，小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借了魔瓶它想变成什么呢二、读一读，演一演，理解感悟1默读课文，找出小老鼠想变成什么想变和没有变的原因2填一填：小老鼠——( )——( )——( )——( )——( )——( )3看着板书说一说，小老鼠的想法4演一演，小老鼠当时的样子提示：抓住描写动作和神态的词，表演小老鼠的思考过程5小组合作表演读第13——18自然段6想一想，说一说：小老鼠还会想变成什么7默读课文最后3个自然段(1)读魔法师的话，读出问的语气出示小老鼠的话，板书“变得快活”，联系前文对比，体会小老鼠觉得“变成别的东西，说不定更糟”，还是做自己比较好，所以它“变得快活了”
陈耀表示，过去沈大两市产业竞争大于合作，同质化问题突出以电子信息领域为例，两地均重点布局软件与服务外包产业，却各自布局、缺乏联动，未能形成发展合力如今辽宁依托经济走廊强化双核引领作用，就要着力引导两市走错位发展、差异化竞争之路，谋求产业的协同共赢比如，征求意见稿提到，推动沈大共同实施“数据要素+工业制造”专项行动，就是要力促两市探索产业数字化的协同发展在具体任务上，征求意见稿将科创赋能置于产业发展的优先位置，提出推动辽宁材料实验室等高能级创新平台高质量建设，推动太行实验室辽宁研究中心与大连理工大学等单位在航空发动机等领域深化合作华东师范大学城市发展研究院院长曾刚指出，沈阳、大连，不仅有老牌工业城市的扎实产业基底，科教资源也不弱，两地双一流高校及本科院校数量位居全国前列
）第三小组上来观察时，班上最调皮的阳志江同学绕过桌子的侧面，一下子就钻进了讲台下层的格栏里躺下了师：你在干什么呀阳：老师您瞧，我在观察讲台桌的下面我躺在里面，只看见桌子的下面，其他面都看不见了（我赞许地对他点点头，学生观察的兴致更高了）师：刚才同学们从不同角度观察了讲台，先在小组内交流师：哪一个小组先汇报请说一说你们是站在哪个位置观察的，看到了什么（孩子们的小手举得高高的，急于把自己的想法告诉大家）生1：我们小组的同学站在这里看（他指了指讲台桌的左侧，一位同学插嘴说：这是旁边另一位学生又说：这是侧面）师：你们认为哪种说法好生1：我认为左侧面好，因为桌子有两个侧面站在讲台桌的左侧，我看到了讲台桌的左侧面和上面，桌子的上面有粉笔盒
二、教学新课目标导学一：掌握背景，疏通课文文意1背景介绍本文节选自《礼记正义》《礼记》是儒家经典著作之一，战国至秦汉间儒家论著的汇编2分类积累，疏通文意(1)正读音嘉肴(jiāyáo)自强(qiǎng)兑命(yuè)学学半(xiào)(2)解释下列加点词语的意思①虽有嘉肴(即使)②弗食(不)③不知其旨也(味美)④然后能自强也(自我勉励)⑤虽有至道(的道理)⑥教学相长(增长，促进)⑦是故学然后知不足(因此)⑧教然后知困(困惑)⑨然后能自反也(自我反思)(3)古今异义词①虽有嘉肴(古义：即使今义：虽然)②弗食，不知其旨也(古义：味美今义：意义，用意，目的)③教然后知困(古义：困惑今义：困难)(4)翻译下列句子①虽有嘉肴，弗食，不知其旨也;虽有至道，弗学，不知其善也
（总计53645字）
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