4、仔细观察这个百数表猜想二（斜着看）：判断一个数是不是3的倍数，看这个数各位上数的和行吗把你的发现与同桌交流一下活动3【讲授】学生摸索，教师讲解归纳(三)举例验证规律师:咱们发现的这个规律只适合100以内的数吗能推广到更大的数吗小组合作学习二:验证、归纳3的倍数的特征举例各位上的数的和是不是3的倍数验证摆出的数是不是3的倍数两位数：484+8=12√48÷3=16√373+7=10×37÷3 有余数×三位数:四位数:2、小组再次讨论总结3的倍数特征:(四)、总结规律下面小组的验证是否正确看来,通过我们的发现,进一步验证,归纳出3的倍数的特征是(板书:一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数
今天是六一儿童节，咱们先祝各位小朋友们节日快乐正所谓：孩子是祖国的未来，孩子的健康也影响着一个国家、一个民族的发展而近些年，尽管孩子已经脱离温饱时代，但同时也陷入另一种危机-----性早熟不少家长都在埋怨----“现在的孩子，感觉真是越来越早熟了”实际上，这还真是常见的现象，关于儿童性发育异常的报道近几年屡次发生，儿童性早熟显著增加也引起很多人广泛关注据数据显示，我国3-18岁少年儿童性早熟发病率为043％，其中女孩发病率为048％，而男孩则为038％这就意味着，目前我国至少有53万儿童出现性早熟，如此庞大的群体，不仅仅只是一个简单的医学问题，同时却是一个社会问题性早熟，究竟是为什么所谓的性早熟，主要指的是儿童第二性征过早发育的异常情况，一般男童在9岁之前，女童在8岁之前出现第二性征发育，就可以认为是性早熟了
生：一九得九2教学“二九十八”呈现图片(两条龙船)，提问：2条船上有几个人表示几个几师：2个9相加应该怎样列式生：9+9=18，乘法算式是：2×9=18或9×2=18师：知道口诀是什么吗生：二九十八3教学“三九二十七、四九三十六”提问：3条船、4条船呢怎样列式生：3条船时有3个9，3×9=27或9×3=274条船时有4个9，4×9=36或9×4=36师：口诀是……生：三九二十七，四九三十六4教学5至8的相应口诀师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗你是怎样计算出来的生1：5个9连加就是9+9+9+9+9，2个9相加是18，18再加9等于27，27+9=36，36+9=45师：有其他方法吗生2：刚才学习了四九三十六，就是4个9连加是36，再添1个9，也就是36再加9等于45
长方形和正方形的周长创设问题情境，让学生在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法估计通过画一画、剪一剪、估一估、量一量等活动，让学生估量一些物体的长度教学建议长期以来，关于“几何”的课程内容和目标，在小学阶段主要侧重于长度、面积和体积的计算，较少涉及三维空间的内容，使学生的空间观念、空间想像力未能得到很好的发展《标准》将以往的“几何”拓展为“空间与图形”，是对我国传统数学课程内容的一次重大变革，符合数学课程改革的国际趋势为此，小学阶段的教材削弱了单纯的平面图形周长、面积、体积等的计算，加强了与学生生活经验的联系，增加了图形变换、位置的确定等内容，加强了几何建模以及探究的过程这样，把课程内容与学生的生活经验有机地融合，与数学课程中各个分支进行整合，其目的是为了更好地体现“空间与图形”的教育价值，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间观念和推理能力
（总计53428字）
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