C公因数、公因数、公倍数、最小公倍数移至“分数的意义和性质”单元，作为约分和通分的知识基础，更突出其应用性2注意体现数学的抽象性数论知识本身具有抽象性学生到了高年级也应注意培养其抽象思维四、具体编排1因数和倍数因数和倍数的概念过去：用÷=表示能被整除，÷=表示能被整除现在：用=直接引出因数和倍数的概念(1)用2×6=12给出因数和倍数的概念(2)用3×4=12进一步巩固上述概念(3)让学生利用因数和倍数的概念自主发现12的其他因数(4)可引导学生利用一般的乘法算式×=归纳出因数和倍数的概念(5)说明本单元的研究范围注意以下几点：(1)虽然不出现“整除”一词，但本质上仍是以整除为基础，因此，乘法算式中的乘数和积都必须是整数
课时安排：2课时教学准备：⒈搜集有关赞美梅花、思恋祖国和故乡的诗文读一读了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料，以及有骨气的中国人的故事⒉把重点句制成课件教学过程：一、诵读导入，激情启思⒈(配上《梅花三弄》音乐)，引导学生诵读关于梅花的古诗⒉交流：听了大家的朗诵，你有什么话想说吗⒊是呀，梅花，自古以来颇受人们的喜爱和赞颂“若非一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香”悠悠的乐曲，传达了对梅花的赞美；“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”这是林和靖眼中的梅花；“零落成泥碾作尘，只有香如故”“雪虐风号愈凛然,花中气节最高坚”这是陆游笔下的梅花那么，在老华侨的心里，梅花，又是什么呢
真分数和假分数2课时3分数的基本性质2课时4约分4课时5通分4课时6分数和小数的互化2课时五年级数学下册教案（篇6）教学目标：1、理解3的倍数的特征，掌握一个数是否是3的倍数的判断方法2、培养分析、比较及综合概括能力3、培养合作交流的意识，掌握归纳的方法，获取一定的学习经验教学重点：掌握3的倍数的特征，正确判断一个数是否是3的倍数教学难点：探索3的倍数的特征教学过程：一、【创设情景，明确目标】(3分钟)(一)创设情景，反馈预习1、师：课前我们已经完成了导学案自主预习部分，我们已经知道了2、5的倍数特征，下面的数你能判断出下面的数哪些是2的倍数，哪些是5的倍数，哪些即是2的又是5的倍数呢P：16、24、85、102、138、170、2 的倍数：16、24、102、138、1705的倍数：85、170即是2的倍数又是5的倍数：170师：说一说，你是怎么想的
高血压是人们十分熟悉的一种疾病，在我国有很高的发病率 ，它的发生与人们平时不良的生活、饮食习惯息息相关，一旦高血压没有得到控制，可严重危害人体健康，甚至可危及生命但不少人由于对高血压的认识不足，甚至陷入高血压的认识误区，导致疾病发生后未能得到正确的治疗，使病情加重那么，关于高血压，都有哪些常见的误区呢1、年轻人不会患高血压中老年人确实是高血压的主要患病人群，但这并不代表年轻人不会患上高血压近年来，年轻人由于生活方式、环境等的变化，高血压的发病率正不断升高一些年轻人饮食丰富，吃得多，动得少，极易造成肥胖，患上高血压此外，不少年轻人由于工作压力大，精神长期紧张、焦虑，也可导致高血压的发病风险升高2、害怕降压药有副作用，拒绝服药许多人在刚刚被确诊为高血压之后，由于害怕降压药有副作用，极度抗拒服用药物
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