(三)情感与态度：使学生在学习分数的意义的过程中进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心三、教学重难点(一)教学重点：理解分数的意义，认识分数单位(二)教学难点：理解、抽象出单位“1”四、教学方法启发谈话法、尝试法、引导发现法、合作交流法、讲练结合法五、教学过程(一)创设情景,温故引新1出示引导学生回忆分数的基础知识板书：分数【学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观，初步认识了分数，知道分数的各部分的名称，会读、写简单的分数通过引导学生回忆，为新知做好铺垫】2设疑：分数用在什么时候(指名1-2名学生读，如果发现有问题及时纠正)师小结：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时用分数来表示
二、探究新知1、课件出示：(学生填一填)师：学生独立填在课本19页上，然后观察生：汇报结果1、课件出示：(学生填一填)师：学生独立填在课本19页上，然后观察生：汇报结果1 2 3 4 5 6 72、观察讨论(一)：师：同学们观察一下3的倍数的个位上的数是不是3的倍数呢(课件出示) 生结论： 3，6，9是3的倍数，但12，15，18个位上的数就不是3的倍数(出示课件)师：根据一个数个位上的数字，能确定一个数是3的倍数吗(不能)那么3的倍数究竟有什么特征呢3、观察讨论(二)：3的倍数12和21(课件出示)谈话：比较观察这两个数，你能发现什么有趣的现象(生：数字相同，数字排列的顺序不同)师：在3的倍数中，再找几个数，把他的数字顺序改变一下，看看是不是3的倍数
两名9岁女孩被困电梯，求救几十次无果律师：物业公司不能因“辞退员工”免责 近日，浙江杭州临平某小区两名9岁女孩被困电梯2小时一事，引发广泛关注据浙江广播电视集团“1818黄金眼”报道，两名被困女孩轮流按求助键大约35到50次，物业公司保安接到了孩子的求助电话，却一直无动于衷，还让孩子“别再按电梯玩”对此，物业公司回应称，因通信信号不佳，加上接通后话筒未妥善归位，导致后续呼救信号未能传入监控中心，延误了救援时机目前已对直接责任人予以劝退处理，并立即组织物业公司全员应急培训，后续将全面排查所有电梯设备隐患，升级应急救援流程被困两小时、多次求救却未引起重视，孩子因此受到伤害，谁来担责物业公司能否因“辞退涉事人员”免除责任
年纪大了，这人难免就会有健忘，这很正常但若上了年纪的健忘，那或许就得提醒阿尔茨海默症（又称老年痴呆）的存在漫画家托尼·霍思班德就记录了自己父亲，患上阿尔茨海默症之后生活孩子的无奈、悲伤但对父亲的那份爱，都在漫画中能够一一体现很多身边的读者和网友也曾讲述过自己家人患上此病之后的生活害怕老人走丢，时刻都得看守，这份爱与责任都体现在日常每一份细节暖心婆婆患老年痴呆常走丢，媳妇给她四季衣服都绣上电话重亲的一位老奶奶半夜在路边徘徊，疑似走失，而且老人的语言混乱，根本无法说出自己家里的地址，民警与老奶奶耐心交流的时候，却无意间发现了老人衣服的背后绣着手机号，找到了家人儿媳说，老人十多年前他们发现婆婆开始健忘，甚至越来越不好，检查后发现老人患上了老年痴呆，而且越来越严重，还经常走失，他们又都有工作，没有办法一直陪着老人
（总计53500字）
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