(小组合作探讨)生交流：发现两个算式的结果相等110×2 + 90×2 =(110+90)× 2 这是个什么规律呢让我们来验证一下吧(小组合作学习) 生自己举例来验证生答师小结：两个数的和乘一个数，可以把它们分别乘这个数，再把乘得的积相加，这个规律就叫做乘法分配律你能用字母表示出这个规律吗生板书： (a + b)c = ac + bc 通过学习，让学生思考运用乘法分配律解决实际问题让学生讨论交流自己的想法：①可以进行验算②可以使计算简便运用乘法分配律能使计算简便吗(生小组举例探讨)三、巩固练习自主练习： 第一题：让学生在小组中快速连接，并说一说运用了什么运算定律第二题：先让生自己解答，然后再组内互相说出师运用的什么定律
2多到户外走走调整情绪：我们知道七情皆可致病，因为心理原因造成的胸口疼在中医上说也就是气血不通，对于这种情况，可以通过旅游、多到户外走走，听听音乐，多做些高兴的事调整一下情绪，只要心情舒畅了，疼痛的症状就会立刻消失3节制饮食：胃痛可以导致胸口疼，因为胃部经常会出现胃酸、胃胀一旦出现胃胀，胸口就会立刻感觉疼痛，不舒服所以改变饮食结构可以很好地缓解胸口疼，在饮食上一定要多吃易消化的清淡的食物少吃肥甘厚腻的食物，因为这些食物不好消化，不要贪一时的口欲，让自己的身体不舒服4多做推拿按摩：推拿按摩可以很好地缓解胸部的疼痛，通过对胸部的手法以及上中下三腕，以及天枢穴、气海穴、关元穴的按摩，可以很好的疏通经络引导胸口淤堵的气血往下走，气血通顺了，胸口疼自然就会消失
第四部分，放绿并向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿，体现喜爱之情第五部分，一年后仍对其念念不忘体现喜爱之情教师小结：同学们找的非常好，文章感情把握很到位，我们把同学们的发言梳理下做个小结：文章表现的对常绿藤的喜爱之情，自始至终紧扣一个“绿”字，遇绿、赏绿、囚绿、放绿、念绿，作者每一个意念与行动都体现着对绿的爱文章最后，一年后还在怀念并“期盼再见”曲折有致地表现了我与绿色生命的生活经历和心理经历每一步都有感情的深化，一步步地把喜爱绿色生命的浪潮向前推进还有一个细节不知道大家注意了没有那就是作者对这绿常春藤的称呼的变化：绿影——绿色——绿友这称呼的变化也充分体现出作者对绿的感情在不断加深到“绿友”，作者已经把这常春藤枝条赋予灵性，把它人格化，当做自己的挚友，可见作者对它的爱之深
3理解：弱小、聚精会神、映衬、娇艳、纤弱等二、朗读教学：1萨沙的三次问话，语气并不相同第一次真的是不明白，他在问为什么同样需要却把雨衣给了自己；第二次则有几分不服气；第三次，萨沙认为自己保护了花朵，已肯定自己不是最弱小的，充满骄傲2引导学生根据自己的个性理解，朗读文中两次描写蔷薇花的语句，自己揣摩允许有不同的`读法，并组织学生进行比较三、感悟体验：（一）读读议议——与文本对话1读三至八自然段，感知萨沙与妈妈的对话2读读画画，画出我（萨沙）说的话：“妈妈，托利亚把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们为什么这样做呢”（萨沙的不解，妈妈对我的关心与爱）“那我是最弱小的吗”（萨沙的不服气，希望与妈妈一样拥有对别人的关心与爱
（总计53288字）
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