“读读背背”首先要让学生自己朗读，读熟以后，可让他们读给小组的同学听，读给老师听，读给家人听“展示台”中可引导学生通过各种途径认字【教学过程】第一课时一、直接导入今天，我们一起学习“语文园地四”二、我的发现1、我们的小伙伴又发现了一种有趣的识字方法，先考考你，看你能发现吗⑴课件出示四组字，学生动脑筋，找规律：①学生自主观察②自主发表见解，集体归纳方法：月字旁的字和身体有关等⑵用生字扩词巩固⑶我们学过的哪些字象这样呢小组讨论⑷老师总结：形声字，分两半形一半，声一半形旁相同是同类，形旁不同意思变2、我会认：⑴课件出示生字，学生小组合作，自主识字⑵我们用什么方法记住这些生字让学生用手作相应的动作来帮助理解字意，教师有针对性的指导
除此外，直肠炎慢性刺激、直肠黏膜外翻脱出，还会伴随部分肠液流出，这会反复刺激患者肛门，导致患者出现肛门潮湿症状，诱发大便擦不干净的错觉；3、肠道癌变：肠癌也是造成粪便擦不干净的因素之一，因为肠癌在发展中本就会对大便排出造成影响，患者初期可伴随排便次数增多、排便不尽感、反复腹泻等症状之后，又会发展为里急后重、大便排出困难等异常发展到晚期后的肠癌，还可能会伴随肛门失禁、血便等症状，患者肛门难控制排出脓血，让患者总感觉肛门潮湿、擦不干净其实，不单单是各种肠道或肛周疾病患者，就算是健康的成年人，也可能会出现大便擦不干净的问题因为肛门的褶皱非常多，且肌肉又比较紧实，本就是便便最好的庇护所而且，在肛门的周围还有部分毛发覆盖，这都影响到了便后清洁工作
)五、拓展活动，升华情感1同学们，今天咱们这节课，全面地认识了这一只坐在井底的青蛙，但是咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他，而应该可怜他、同情他、帮助他对像坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助他们才对现在，谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井2小组合作，续编第四次对话：青蛙被你们救上来以后，它惊呆了，它会看到什么它会说些什么呢(借助多媒体，出示青蛙跳出井口的画面)3学生分小组续编第四次对话(设计意图：续编对话，拓展知识，激发了学生的兴趣，培养学生说话的能力)六、总结全文1学习了本文，我们都收获不小，你还有什么不懂的问题吗不懂就要问可能有一些学生会提问：(1)青蛙是否愿意跳出来(2)青蛙有没有错
让大家讨论一下这种解决问题方法是不是的(2)你原有多少钱买了哪些物品一共用了多少钱现在还剩多少钱判断一下算得对吗(3)请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西收入多少钱三、实践平台，拓展提高红红到超市买东西，他付给营业员50元的人民币，营业员找给他5元钱，请你说一说他可能买了下面哪几样东西汽车38元飞机5元沙滩玩具10元布娃娃30元手电筒2元纸扇3元教学反思：小学数学精选教案（精选篇5）教学目标（一）使学生在初步掌握用四舍五入法进行试商的基础上，进一步掌握一些灵活试商的方法，对除数是14，15，16，24，25，26的除法题，能较快地求出一位商（二）培养学生的分析、比较和灵活运用知识的能力教学重点除数是14，15，16，24，25，26的除法题的灵活试商方法教学难点灵活运用知识，能较快地求出一位商、教学过程一、复习准备1、口算、（口算卡片）15×4 16×5 16×6 4×2560÷4 80÷16 96÷16 100÷2560÷15 80÷5 96÷6 100÷414×8 24×7 26×5 24×52、先说出思维过程，再说结果、15×6+15 25×8—25 24×5+2414×7—14 26×4+26 16×8—163、下面括号里最大能填几、15×（ ）＜76 16×（ ）＜12025×（ ）＜204 24×（ ）＜12426×（ ）＜158 14×（ ）＜121二、学习新课（一）启发谈话：我们已经掌握了用四舍五入法把除数看作和它接近的整十数的试商方法、请你根据自己掌握的知识，独立完成下面例题，并通过思考还可以采用什么不同的方法试商、（二）教学例11、出示例1：70÷14=（1）学生独立解题、老师巡视、个别指导，有目的地了解各层次学生的不同思路，做到心中有数、（2）学生讨论、与同学交流自己的想法，老师深入各个小组，掌握学生实际情况、2、师生共同小结（1）当学生充分讨论后，老师组织学生集中，先请一名用一般的试商方法的同学讲述试商过程、（把除数14看成10试商）（老师板书）同学回答后，老师可以请同学评议一下，同学们可以说出，用这样的试商方法，需要调商好几次，比较麻烦，影响计算速度、（2）老师请用不同方法试商的同学说一说自己的解法、生：把14看作10来试商，商7后和14相乘，积是98，98比70多28，28是2个14，所以改商5、老师可以出示投影片，（与这个同学讲的思路一样）老师给予鼓励，并补充说：很好，调商一次、生：我是用口算，14和5相乘，积是70，所以我直接商5、老师出示投影片，（与这个同学讲的思路一样）给予肯定，非常好，一次确定商、生：把14看成10来试商，商7一定大，先试商6， 6和14相乘，积是84，还大，改商5、老师出示投影片，（与这个同学讲的'思路一样）老师表扬：也很好，肯动脑筋，调商一次、生：14接近15，我把14看成15，5个15就是75，所以商5、老师肯定这个学生，平时注意口算练习，这样，试商的速度能提高、（学生回答不同的解法，不一定按老师准备好的顺序，教师要有应变能力）在老师的引导下，从中选择出适合自己的最佳试商方法、今后自己在做题时可以灵活选用、3、做一做：订正时，请说明自己试商的过程、（三）教学例21、出示例2： 240÷26=看题后，思考片刻，理顺思路2、小组讨论、说出自己的试商方法、通过启发，比较后，你认为哪种方法好，自己尝试一下，写在自己的作业本上、3、集体汇报、按照例1的做法，学生回答哪种试商方法，老师出示哪种事先准备好的投影片、生：把26看作30来试商，商8，8和26相乘，积是208，240减208，余数是32，比除数大，说明商小了，改商9、师：看哪些同学的思路与这种方法相同、（老师要重视这种反馈信息）生：我是这样想的，因为10个26是260，比被除数240多20，所以商9合适、师：给予肯定，看看哪些小组有这种思路是谁说出的，应该表扬、生：把26看作25来试商，4个25是100，8个25是200，余下的40里面还有1个25，所以可以商9、师：真不错，肯动脑筋、再了解一下，哪些小组讨论到这种方法，是哪个同学提出的、启发是否还有其它的不同想法，充分给时间让学生发表、4、做一做：独立完成后，同桌同学可以交换一下，自己用什么试商方法、（四）小结今天我们讲的例题和“做一做”的题目，除数有什么特点
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