御前大臣波洛涅斯：既是国王克劳狄斯的帮凶，又是奥菲利娅的父亲哈姆雷特语文教案（篇5）学习目标1、体会课文通过跌宕曲折的故事情节、尖锐的戏剧冲突刻画典型人物的写作特点；2、掌握品读人物的方法，培养学生对文学作品的品评能力；3、激发学生阅读名著的兴趣教学重点戏剧人物、戏剧语言的分析教学难点个性化的语言（人物思想性格）教学过程一、作家作品莎士比亚，是欧洲文艺复兴时期英国最伟大的戏剧家和诗人1564年4月26日他出生了，默默无闻1616年4月26日他去世了，举世闻名在整整52年的生涯中，他为世人留下了37个剧本，一卷14行诗和两部叙事长诗马克思称他是“最伟大的戏剧天才”本琼斯称他是“时代的灵魂”历史剧：《亨利四世》（上下）《亨利五世》《亨利六世》（上中下）《理查二世》《理查三世》《约翰王》喜剧：《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《无事生非》《皆大欢喜》悲剧：《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔白》《麦克白》传奇剧：《辛白林》《冬天的故事》《暴风雨》莎翁对自己作品的评价：“给自然照一面镜子，给德行看一看自己的面目，给荒唐看一看自己的姿态，给时代和社会看一看自己的形象和印记
教学重点：了解羊皮筏子的特点和功能教学难点：通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵教学过程：一、直接揭题，感受黄河的壮美1同学们，这节课我们继续学_第17课——《黄河的主人》(齐读课题)2首先，请大家来欣赏一段录象(①播放黄河滚滚东流的录象;②出示“我看到了 的黄河”)3你能用这样的句式说一句话吗师：说得真好看来，同学们的词汇比较丰富，对上节课的内容掌握得也不错古人云：“语不惊人誓不休”，要想语惊人，首先要注意积累而课堂正是积累语言的主要阵地，今后每一节课上我们都要比一比，看谁积累的好词佳句最多4师朗诵：(继续播放黄河的录象)这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河
教学重、难点：1、认字、写字2、有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望教学准备：多媒体课件第一课时教学目标1、学生通过自主学习，能够认读4个生字“寒、袭、、觅、饿”会书写7个生字：“击、叹、哭、泣、粒、腿、幸”2、能正确、流利地朗读课文教学重、难点：1、认字、写字2、能正确、流利地朗读课文教学准备：多媒体课件教学过程：一、故事铺垫，激趣揭题播放课件：《神笔马良》动画片片段1、马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，你们想知道课文中的孩子用马良的神笔画了什么吗板书课题：《10、假如》并让学生齐读课题两遍二、初读课文、整体感知
用个农夫提建议的方法写一写教学准备：多媒体课件、朗读课文教学时数：1课时教学过程：一、复习：1、背诵古诗两首2、默写两首古诗3、说一说从前面的课文中你懂得了什么道理今天我们再来学习一篇课文《两个农夫》，看看从这篇文章中你又会有哪些收获二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求读通顺遇到重要的词句勾一勾画一画，在小组里讨论交流2、说说你初读后有哪些收获和疑惑三、理解课文1、画出两个农夫买牛、卖牛的原因（1）你认为他们的想法合理吗为什么（2）后来又发生了什么事你从中受到什么启发从书中划出相关的语句，感情读读，将自己的感悟可以写在旁边（3）这两个农夫最后都受到了很大的损失，为什么他们还应该想到什么小组讨论，集体交流2、围绕着文章的中心：通过这个故事，揭示了看待问题，处理事情不仅要从自己的角度出发，还要换个角度从别人的立场审视问题，从长远打算，经过深思熟虑后在做出决定，同时还不能强调偶然的因素
（总计53388字）
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